北师大版六年级上册百分数教案.doc

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1、渭城学区高效教学课时教案六年级数学课题百分数的应用（三）课型新授课时第一课时教学目标知识与技能：利用百分数的意义列出方程解决实际问题。过程与方法：提高运用数学解决实际问题的能力。情感态度与价值观：体会百分数与现实生活的密切联系。重点分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。难点解答这一类应用题的能力策略合作交流方法探究、引导教学用具多媒体课件教学过程教师活动学生活动及多媒体运用个案补充一、目标引领：二.自主探究：1、导入：通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想

2、，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？2、出示学习目标：（1）进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。（2）通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。1、出示例题：（1）、下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况。（让学生自由说一说）学生读一读，了解本节课的学习目标。年份1985年1995年xx年食品支出总额占家庭总支出的百分比65%58%50%其他支出总额占家庭总支出的百分比35%42%50%（2）提出自学问题：你能给大家说说表格所表示的意思吗？根据表中数据，你有

3、什么发现？集体订正：通过比较：发现食品支出总额占家庭总支出的百分比在逐年减少，而其他支出总额占家庭总支出的百分比在逐年增多，可见我们国家的经济不断发展，我们的生活水平越来越高。如果1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？学生自学，并尝试回答问题。学生讨论交流：从这个统计表中你获得哪些信息？比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？引导学生画出线段图学生试着列式计算。三、梳理：四、达标测试：五、总结：六、作业布置：集体订正：列式计算：210÷（65%-35%）你能提出新的问

4、题，并解决吗？现在我们一起来回顾一下，解次这类问题有哪几种办法解法。2、P29试一试第2题。集体订正。这节课你有什么收获？P40第3~5题。说说解题思路。学生尝试提出问题并解答。出示解题方法。学生读一读，加深理解。指名板演，其余学生独立完成。板书设计百分数的应用解：设这个家庭1985年的总支出是x元。65%x-35%x=21030%x=210X=700答：这个家庭1985年的总支出是700元。教学反思渭城学区高效教学课时教案六年级数学课题百分数的应用（三）练习课型练习课时第二课时教学目标知识与技能：通过练习使

5、学生进一步熟练地掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的解题方法。过程与方法：提高解答这类题的能力。情感态度与价值观：体会百分数与现实生活的密切联系。重点分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。难点解答这一类应用题的能力策略以练促学。方法指导、练习教学用具小黑板教学过程教师活动学生活动及多媒体运用个案补充一.目标引领：二.基础练习：三、列式计算1、导入。2、出示教学目标：（1）通过练习使学生进一步熟练地掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的解题方法。（2）提高解答这类

6、题的能力。先说说下面各题把什么数量看作单位“1”，再回答问题。（1）一种羊毛衫现在的单价比原来降低了。现在单价是原来的百分之几？（2）小云的邮票张数比小军少20%。小云的邮票张数是小军的百分之几？1、多少吨的是3．5吨？2、多少千米的50%是24千米？学生读一读，了解本节课的教学目标。指名学生回答，其他学生列式计算。学生列式计算，订正时，让学生说一说解题思路。四、巩固练习五、总结：六、作业布置：3、多少米的是米？4、多少千克的18%是6千克？1、修路队修一条路，已经修好24千米，占全长的40%，这条路长多少千

7、米？2、甲村修一条水渠，已经修好80%，还剩下160米没有修。这条水渠长多少米？3、东东看一本科幻小说，第一天看了全书的10%，第二天看了全书的30%，两天共看了80页，这本书共有多少页？4、玩具厂五月份比四月份多生产儿童玩具2500件，多生产了20%。玩具厂四月份生产玩具多少件？你有什么收获？完成同步练习册。学生分组完成。组内选一名代表说一说解题方法。集休订正。板书设计百分数的应用（三）练习教学反思渭城学区高效教学课时教案六年级数学课题百分数的应用（四）课型新授课时第一课时教学目标知识与技能：能利用百分数的

8、有关实际问题，提高解决实际问题的能力。过程与方法：结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。情感态度与价值观：结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。重点利息和税款的计算。难点对所涉时关键：懂得利率、保险费率和税率的意义。策略合作交流方法探究、引导教学用具多媒体课件教学过程教师活动学生活动及多媒体运用个案补充一.目标引领：二.自主探究：1、谈话导入师：你收到过压岁钱吗？