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时间:2020-07-20
《小学语文三年级上册29《掌声》教学实录.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新人教版小学语文三年级上册29《掌声》教学实录师:上课!上课时思想要集中,身体要坐正,眼睛要看着老师。用眼睛看着别人,表示对别人的尊重。所以有教养的人,同人交谈时眼睛总是看着对方。 师:今天,贾老师给大家上课,欢迎吗?(生答“欢迎”) 师:用什么方式欢迎陌生的老师? 生:用掌声。 师:你是第一个拍手的,你最聪明。你把“掌声”写在黑板上。字要写工整。 师:大家看,他写得好,我们怎样表示? 生:用掌声。 师:这个小朋友写得真好!教室里响起了一片掌声。我们就放一个磁铁。(老师在磁性黑板上放一块小磁铁) 师:一起读——掌声。我们就在掌声中上课。 师:请同学们一起读课题。
2、 . 生:(有些拖音)掌声。 师:不要拖音,要读得干净利落。(老师示范读)再读—— 生:掌声。 师:对了。我们这个地球村生活着50亿人,有黄种人、白种人、黑种人,有很多国家和民族,每一个国家和民族都有各自的语言,中国人讲中国话,美国人讲英语,日本人讲日语……如果没有翻译的话,别人讲什么,谁也听不懂。但是有一种语言不用翻译大家都听得懂,那就是大家刚才整齐的掌声。谁都知道,你鼓掌了,就表示欢迎。 师:这篇文章讲了一个叫小英的小姑娘,腿有残疾,很自卑,因为有了掌声,她有了自信。文章一共7个小节,有600个字,11个生字,1个多音字。小朋友拿出课文,轻声读一读,看谁坐得端正,读得快
3、、读得准确。 师:有三位小朋友站了起来,他们读得好啊!这个同学读书读得快,第一个读完,说明他阅读速度很快:这位同学坐得正、坐得直,说明他读书认真。态度好;这个小朋友我听他读得很准确。为这三个同学鼓掌。 师:课文中有11个生字,你能不能借着拼音读一读。 生:残,残,吞,吞—— 师:要不拖音,不拿腔。 师:不错,11个生字读对了9个,注意两个三声。这儿还有一个多音字“落”,草字头下面是个洛阳的“洛”字,平常这个字怎么读? 生:。 师:这个字有三个读音,谁来读? 生: 师:对了。同样一个“落”字,三种读音。什么时候读Iu6呢?(角落、落后)什么时候读160呢?(落下残疾)
4、请你走出来,咱们一起跑步(师生一起跑,老师落在了学生后面。)你看我16在了后面。跟老师一起读:。 师:这个词语(困境)你会读吗? 生:困境。(师指导学生读) 师:困境是什么意思?“困”怎么解释?“境”什么意思?连起来是什么意思? 生:困是困难,境是—— 师:这次地震中,汶川、北川都遇到了困难,陷入困境。我们济阳的小朋友也伸出了援助之手,帮助灾区的人们走出困境,渡过难关。 师:请同学们拿起笔,在每个小节前标上序号。 (生标节号)师:字会读了,词也知道意思了,咱们来看第一小节。第一小节讲了一个故事背景。讲的是谁啊?谁来读? 生:在我上小学的时候—— 师:一字一顿地读不行
5、,你来做个示范。 (指另一生读) 师:对了,但读得不连贯,谁再读?读书既要读正确,又要读连贯。(师范读) 师:第二、三、四小节就讲这件事情了。第二节谁读? (下面学生依次读各个自然段,老师用了较长的时间,不厌其烦地一节一节地指导朗读。最后,学生都读得有滋有味了。) 师:一起读最后一段。(生齐读)再读课题,看掌声是献给谁的。 生:掌声是献给小英的。 师:你把“小英”写在黑板上.再找个同学也写一写。 师:两个同学都写好了。掌声给小英之前.小英是个什么样的孩子? 生:是个忧郁的孩子。 师:掌声给了小英以后—— 生:小英变得自信了。 师:请同学们再读课题,想一想掌声有几
6、次? 生:两次。 师:你说两次,我说一次。请找出理由,你从课文的哪些地方看出来的? 生:第一次是“骤然间响起了一阵掌声”:第二次是“班里又响起了经久不息的掌声”。 师:我说是一次掌声。大家看第六小节。 “我永远也忘不了那一次掌声——”这不是一次掌声吗? 生:那两次是一回发生的。 师:对了,第六小节的一次是指那一回。第四小节中的两次掌声含义一样吗? 生:不一样。 师:请你说具体一点。 生:第一次是给她自信的掌声。 生:她很勇敢,同学们给她鼓励。 师:对了,那第二次呢? 生:第二次是因为她讲得很好,同学们表扬的掌声。 生:是夸奖她。 师:现在黑板上有一些词语。
7、把它连起来就是一段话,说说看。 生:自卑的小英身处困境,通过同学们给她不同的掌声,鼓励她,赞扬她,她变成了自信的小英。 生:自卑的小英身处困境。小英经过一次鼓励、一次夸奖,变成了自信的小英。 生:我小时候,我们班上有一位叫小英的同学,因为小时候生病,腿落下残疾,她陷入了困境,她很自卑。一天上演讲课,老师让同学轮流上去讲故事。老师不了解情况,把小英请了上去。在同学们鼓励的掌声里,小英勇敢地讲完了故事,同学们再次给了她表扬的掌声。她从此像变了一个人。
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