人教版小学三年级上册美术《小扇子》教学反思.doc

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1、《小扇子》教学反思此次研修，使我能够接触微课、深入学习微课程的设计与应用，提取相关的美术知识的精华，增加课堂时效性与课程趣味，着实让我受益匪浅。小扇子是第三册美术中的一节应用课，在教学中要让学生了解有关扇子的种类、文化、及欣赏价值，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。更重要的是，本课的教学重点为让学生尝试着采用多种材料来制作小扇子，进而能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子，作品体现出实用性、观赏性。美术是一门实践性极强的学科。通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握技巧、技能，提高学生的实际创作水平，从

2、而更好地提高美术的教学质量，并且这在教学中会得到最直接、最生动的体现。课堂教学示范更是必不可少，而现在的美术课堂教学示范往往被老师忽视。“小扇子的制作方法”作为本节课的教学重点之一，我特别拿出来制作成微课，既节省了时间，省去了在课堂中制作小扇子的一些剪裁等额外时间，又能够让学生直观的观看，让学生在制作过程中能“拿起剪刀”、“有的放矢”。在教学过程中，我努力由“传授者”变为“促进者”、“组织者”，让学生观看了制作过程后自己“来讨论”、“来试一试”。本节课的教学方法还改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，让

3、学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。 从学生学习方法上看，从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空间，让学生大胆阐述自己独到的见解。在教学中引导学生结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究，注重变化。注意培养表达能力，是学生体验成功的快乐。让学生通过把常见的身边材料剪剪、撕撕、贴贴中进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本节课使学生初步感受到了适形造物的艺术表现。感受

4、审美特征及扇子的特点和设计方法。使学生通过自己的观看、探索与发现去体会小扇子创作的乐趣，而不是硬性地向其灌输折扇的知识，从中体会感受一把剪刀一张纸和一个梦想可以给我们带来的奇妙的制作乐趣。把直接学习兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。当然，本节课依然有许多不足之处，如课程依然耗费时间较长，我想要让学生观看更多与“小扇子”有关的欣赏类内容，以至于教学过程不够精简，稍显冗杂，在今后的教学中我依然要努力让自己的教学更加简洁、有效、突出重点，既能拓展学生视野，又能让学生对美术有更大的兴趣、更多的关注

5、。