人教版小学三年级上册美术教案全册.doc

《人教版小学三年级上册美术教案全册.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题第1课魔幻的颜色总课时1教学目标1.知识与技能：认识三原色。2.过程与方法：观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）。3.情感态度与价值观：能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重点三原色的认识及间色的调和教学难点用调出的颜色进行绘画创作课前准备红、黄、蓝等绘画工具，色彩卡片、图片、范作等。教学过程第一课时备注课时目标1.知识与技能：认识三原色。2.过程与方法：观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）。3.情感态度与价值观：能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画

2、作品。。一、引导阶段1.游戏：分小组利用两种颜色，互相混合，调出颜色并把颜色涂在小板上。2.小组展示作品并介绍怎样用两种颜色调出其余的色彩？导入课题并板书。介绍原色及间色知识。（红＋黄=橙　　红＋蓝＝紫　　黄＋蓝＝绿）3.考考你。设计小游戏，考查学生是否掌握了色彩的变化。二、发展阶段1.欣赏大师的作品：看一看给你什么感受？请几名学生谈一谈。2.分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。3.欣赏美术书中的作品，看到这些画，你联想到什么？在生活中能不能找到这些色彩？这些作品用什么方法创作出来的？请学生讨论，汇报讨论结果。4.欣赏示范作品，看看

3、这些作品是怎样利用三原色创作出来的？利用准备的工具，小组研究，你们能用什么方法，用三原色变化出美丽的花纹？5.学生讨论，创作，教师辅导。6.展示作品，请同学结合作品，谈一谈你有什么收获？7.小结：在生活中还有许多这魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们制作的作品也可以装点我们的生活。三、课后拓展继续做调色练习，看看还能变化出什么颜色。尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。板书设计教后反思课题第2课万花筒总课时1教学目标1．知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2．过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图

4、案。3．情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。教学重点能否表现对称的图案。教学难点能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。课前准备1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。教学过程第一课时备注课时目标1．知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2．过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3．情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。1.引导阶段让学生看看万花筒

5、然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2.发展阶段首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后让思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。色彩也是

6、考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。3.收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。万花筒：一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。

7、有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。在万花筒中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。板书设计教后反思课题第3课大人国与小人国总课时1教学目标1.知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由大胆快乐的想象与表现，能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。2.过程与方法：通过比较的方法，培养学生分析、比较、创新的能力，并绘画（制作）“

8、大人国”或“小人国”。3.情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发其探索欲，培养个性。教学重点利用灵活的比较，启发