青岛版小学数学五年级上册《5倍数的特征》教学实录.doc

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1、2、5倍数的特征教学目标：1、知识与能力：通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。2、过程与方法：经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。3、情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点和难点：1、掌握2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学准备：1、学生准备：百数表2、教师准备：教学课件、资料卡教学

2、过程一、创设情境，导入新课1、同学们，首先请大家欣赏一组图片，这是前段时间我们肥城市举办的“市民广场舞必死”活动。如果让我们去参加，你是队长的话，你会选择那种舞蹈？分别派多少人？生答：选交谊舞，可以派10、14…..生答：选圆圈舞，可以派15、20…..2、试问，你为什么选14人？引导学生说出14是2的倍数。（板书2的倍数）3、同样的方法，让学生说出参加圆圈舞的人数必须是“5的倍数”（板书5的倍数）4、师：2、5的倍数有什么特征呢？这一节课我们一起来研究一下。（板书课题：2、5倍数的特征）［设计意图：

3、2、5倍数的特征比较抽象，小学生学习起来容易感到枯燥。因此，我在教学中注意沟通数学与生活的联系，充分利用我市“广场舞接力跳”挑战世界吉尼斯纪录活动，结合课本中圆圈舞与交谊舞的情境图，创设问题情境，通过参加交谊舞和圆圈舞的人数引出2和5的倍数，并在交流中列举多个2、5的倍数，为研究2、5的倍数特征提供了素材。］二、探究2的倍数的特征1、出示百数表，在表中找到2的倍数师：请同学们拿出百数表，找一找2的倍数，把它圈出来。师参与到学生中间去。学生圈出2的倍数后汇报交流：（大屏幕展示学生圈出的2的倍数），当学生

4、说出一些后，师说这么多数，你能不能简单的用一句话说出这些数？2、师：刚才在百数表中找出了2的倍数，根据这些2的倍数（课件出示百数表中2的倍数），你能不能大胆猜想一下2的倍数有什么特征？可以让1到2名同学说一说。3、师：2的倍数是不是有这样的特征呢？请同学们利用老师发给你的资料卡，同桌合作自主探究2的倍数有什么特征？2的倍数的特征我的猜想2的倍数的特征是验证（举几个例子试一试）我得到的结论2的倍数的特征是是参与到学生探究中区，加以指导。4、汇报交流请几个同学展示交流得到的结论，学生在验证时，可能举得例子

5、不全，可以多让几个同学补充一下。5、总结得到的结论：（课件出示2的倍数的特征，并板书）师：同学们通过自己的研究得到了2的倍数的特征，看来我们每一个同学都是一个小数学家，数学家们把掌声送给自己吧！6：试一试：师：同学们已经知道了2的倍数的特征，下面请几个同学举几个例子，其他同学判断一下这些数是不是2的倍数？请4—5名同学举例，其他学生判断，找其中几个同学说一说判断的理由。（用手势表示一下）师：判断一个数是不是2的倍数只看哪一位就行？生说：个位[设计意图：此处是本节课的重点内容，要充分发挥学生积极能动性，

6、让学生自主探索，然后小组交流再到集体交流，最后验证，从而使学生经历知识产生的过程，培养学生有效的数学学习习惯以及学生的数学表达能力和严谨的数学作风。]三、学习奇数和偶数1、师说：刚才通过探究我们知道了2的倍数的特征，是2的倍数的数还叫偶数不是2的倍数的数是奇数。（课件出示，并板书）2、理解并试着记一下什么是奇数、偶数。3、找生活中的奇数、偶数我们认识了奇数和偶数，你能不能找一找生活中的见到的奇数和偶数？生举几个例子（找2—3名同学回答）4、练习：判断下列各数，那个是偶数，那个是奇数？15、22、54、

7、100、67、89、98、1234、987654321、9876543210生判断是奇数还是偶数。[设计意图：数的奇偶性是小学数学中最重要的知识之一，也是与生活关系最密切的知识之一，由奇偶组成自然数，构建数的知识体系；加强与生活的练习，更能增强学生对知识的理解和把握，提高学习的兴趣。]四、探究5的倍数的特征1、师：通过刚才的探究我们知道了“2的倍数的特征”请同学们，用刚才的方法来探究“5的倍数”的特征。师参与其中。学生汇报交流，举例验证。得到结论：5的倍数的特征是：个位上师0或5的数。（课件展示并板书

8、）2、找学生举几个例子，判断一下。[设计意图：学生已全面掌握了2的倍数的特征，学生很容易就发现5的倍数的特征，所以这里略化教学，让学生独立思考，体现了教学详略得当的艺术性。]3、探究2、5共同倍数的特征。师：我们来做一组游戏：请学号是2的倍数的同学站起来，生站起来后，请几个同学说学号验证一下，然后请学号是5的倍数的同学站起来，也请几个同学说学号进行验证。师：通过刚才的游戏，谁发现了问题。引导两次都站起来的同学说“我站起来两次”。师问为什么你两次都站起来呢