苏教版五年级语文上册第六单元.doc

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1、第六单元教材分析：   本单元写了几个具有科学精神的人物的故事，有四篇课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》，一个习作和一个练习。教学目标：   能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。学习运用数据增强表达效果的写作方法。读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受

2、诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点：   感受这些人物锲而不舍的科学精神，学习表达方法。教学课时：   《天火之谜》                                2课时   《厄运打不垮的信念》                        2课时   《诺贝尔》                                  2课时  《滴水穿

3、石的启示》                          2课时   习作6                                       2课时   练习6                                       3课时 19、天火之谜教材分析：   这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前，大胆探索的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然

4、的奥秘。教学目标：   1、学会本课生字新词，辨析形近字“瀑、爆、暴”、“揭、竭”，采用查工具书，反复诵读（读出情味）及联系上下文的方法理解文中四字词语，能用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。   2、反复朗读，按照课后分好的段落选用课文的语句概括段意，并据此抓住每部分的关键词句复述课文。   3、凭借具体的语言材料（包括相关的拓展阅读资料）围绕话题展开研究性学习，感受富兰克林善于发现，勇于探索，敢于实验的精神，建构“观察——推理——实验”的科学思路。 教学重点难点：   1、使学生能借助具体的语言材

5、料体会富兰克林勇于探索，敢于实验的精神，教学时必须指导学生认真地朗读体会，学习文中知识，阅读一些相关文章，深入了解富兰克林的情况。　　2、让学生学习富兰克林解决问题的方法以及对学生探索科学奥秘的兴趣培养上。教学构想：   本文主要向我们叙述了富兰克林解开天火之谜的经过，因此在教学时可采用“质疑促读”的方法指导学生精读课文。首先要向学生提出“疑问”，利用疑问导出课文的重点段落、语句，然后指导朗读。让学生了解富兰克林解开天火之谜的过程，体会“富兰克林是个怎样的人？”。这样，学生就有了精读的明确目标和内在

6、动力。接着，就可以围绕以上两点指导他们练读、练述。在学习过程中，要抓住文中的关键词句的理解和朗读，通过人们对富兰克林的冷嘲热讽的态度和富兰克林坚持不懈、为了探索自然奥秘而毫不畏惧的探索精神的对比，来真切地体会富兰克林的坚毅品质。教学准备：   课件教学时间：   2课时第一课时教学内容：　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解生字组成的新词。学生学习过程：   一、揭题导入。　　1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 

7、   2、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。　　二、初读课文。　　1、出示自学题。　　（1）给课文每个自然段写上序号。　　（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。　　（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。　　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。　　3、检查自学情况。　　（1）抽读生字卡片，注意读准字音。　　（2）理解词语。　　4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。　　三、精读课文

8、   1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？　　2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。　　第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。　　第二段（第2-5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。　　第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。　　四、学习第一节　　1、指名读课文。    2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）　　3、为什么说它可怕？