小学数学《100以内加减法练习课》听评.doc

《小学数学《100以内加减法练习课》听评.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、100以内加减法练习课听评课一、巧妙利用学生错例选用来自于学生中的典型错例，让学生感到这些错误的真实存在，更加能引起学生的重视。教师深入了解学生学情，对学生错题原因进行了细致分析，梳理总结，选用了学生错题中的典型，很具有针对性，本节课共设计了三组错例展示：第一组即微视频中这一组突出的是相同计数单位相加减的算理，是加减法计算之根本。在两个加数（被减数和减数）数位不同的时候，如两位数加减一位数，就特别容易加（减）错数位。本节课老师选取的这组错例很有代表性。第二组是关于进位、退位的错例。这是一组对学生来说“知易行难”的问题，学生知道进位甚至写着进位“1”

2、，就是忘记加上“进位1”。老师在课上展示了这种类型的错例，再次引起学生的注意，并且让学生想出小妙招怎样做可以减少这类错误的发生。第三组是由于基础加减法不扎实导致的错误，如错例45-8=36。是由于15-8计算错误导致了最终结果的错误。老师引导学生要注重20以内基础口算的计算，强调了知识之间的密切联系。以上三组错例几乎包括了计算加减法中的全部错误，老师准确的进行了总结、分析，对学生今后的计算起到了引领、指导、强调的作用。一、直观演示进一步理解算理作为老师不能单纯把学生的出错看作是粗心造成的，我们应该在算理和算法的理解方面多下功夫，借助有重点的讲解、直

3、观的演示和有针对性的练习，帮助学生理解和掌握这一计算的重点。不要让学生孤立的计算，而是提供加减法计算的本质，有利于学生的转化思维培养。在本节微视频中，老师适时利用小棒、计数器等直观教具展示算理，再次让学生理解相同计数单位相加减的算理。二、改进建议增加圈、箭头之类的指示标志，让学生更清晰理解计数单位的意义。适当增肌拓展练习，将相同计数单位相加减的算理拓展延伸到学生还没有学习过的领域，体会这一算理的重要性。