人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计.doc

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1、人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计 教学目标:1、识记重点词语,了解课文主要内容。2、抓住关键词句,体会词句含义及表达效果。3、领会作者从生活中得到的启示。教学重点:1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动。教学难点:领会作者从生活中得到的启示。教学设计:一、直接入题,导入新课1、今天,我们一起学习《钓鱼的启示》。老师写课题,你可以写在笔记本上。2、齐

2、读课题。二、初读课文,整体感知1、检查预习情况。(1)、出示词语,指名读,齐读。(2)、重点关注:诱惑、告诫。2、学生速读课文。3、了解课文主要内容。(1)、谁来说一说课文写了一件什么事?(预设:从他的话里我们得出这样几个信息:我和父亲一起去钓鱼。我钓到一条诱人的大鲈鱼,我想把鱼留下来,父亲告诫我得把鱼放回去,从这件事中我获得了启示。)(2)、(如果学生说的太罗嗦)我遇到了什么诱惑?父亲又是怎么说的?想一想,组织一下语言,谁再来说?(这样,就简洁多了)三、精读课文,品读交流(一)、品“留鱼”1、学生

3、默读课文,找找留鱼的理由。(预设;别忙着举手,老师还有提示呢?出示:小提示)2、学生汇报交流,师引导明确:(1)鱼又大又漂亮师引导:这条鱼仅仅是大(美)吗?从哪个句子你能读出他的美来?谁还想读?从你的朗读中老师觉得这条鱼太美了。此时我心情——关注红色的字读出你的感受。鲈鱼不仅很美而且还非常珍贵。古人说“江上往来人,但爱鲈鱼美”。(<<江上渔者>>范仲淹,江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出入风波里。)古今中外的人都以钓到鲈鱼为荣。更何况是这样一条又大又美的鲈鱼呢?谁再来读读这段。(2)鱼钓得很不容

4、易你还找到哪些理由?生读时间长师引导:到底多长时间呢?如果学生找不到,师提示:我在晚霞辉映时抛出钓线,几点钓上的鱼?父亲一看手表此时已是晚上10点。(3)无人看见师评价:你有一双善于发现的眼睛.法国著名思想家孟德斯鸠说过:衡量真正的品德是看他在无人知道没有人发觉的时候做些什么。越是无人监督,道德的底线就越容易放松。你找到了一个很重要的理由。(4)鲈鱼很珍贵3、回读句子,加深体会师引读:我和爸爸一起在晚霞辉映的湖面上钓鱼,生接:过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。师引读:我迅

5、速把它拉上岸来,生接读:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师引读:很想留下这条鱼,不自觉地,生接读:我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。(二)、品“放鱼”学生默读课文,找找父亲放鱼的原因,画出描写父亲神态、动作、语言的句子。学生汇报交流,重点指导“盯”和“你得把它放回湖里去”,体会父亲抉择的艰难和良苦用心,明确道德是个不容含糊的问题。一起读一读:“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”拿起笔来写一

6、写父亲的想法。(出示:对话泡泡)生写完,汇报。(你的内心非常矛盾;你拿不定主意了;你也爱自己的孩子;你的内心在坐着剧烈的挣扎;你在艰难的进行着道德的抉择。)转换角色:把父子之间的对话转化成师生之间的对话,体会父子俩心情的变化。创设情境:父亲的这句话一次又一次在我耳边响起,你得把它放回湖里去。无论我怎么说,父亲的回答都是那句话:你得把它放回湖里去。无论我如何哀求,父亲的回答还是那句话:你得把它放回湖里去。即便我哭着、闹着、争辩着,父亲始终是那句话:你得把它放回湖里去。一个“得”字,(点击“得”字变红)

7、写尽了父亲所有的坚持。(三)、品“启示”(1)我舍弃了大鲈鱼,却得了道德实践的勇气和力量,得到了__________.(2)谈对“鱼”的理解。(3)谈对父亲的话的理解。结合上下文谈一谈。说说生活中的是与非。(4)、回读,加深体会四、总结提升,拓展延伸1、提出希望作者把三十四年前的故事告诉我们,就是希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人。2、赠送名言警句老师也送给大家四个字:德者得也。3、这样的警句还有很多,出示:圣人孔子说:君子坦荡荡,小人常戚戚。——孔子英国著名戏剧家莎士比亚告诉我们:非常的境遇

8、可以显出非常的气节。—莎士比亚(英国著名戏剧家)当代杰出诗人郭小川说:愿每次回忆,对生活都不感到负疚。——郭小川(当代杰出诗人)4、课下收集这样的话,制作人生警示录或写写自己的格言。

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