人教版小学数学五年级上册《三角形面积》教学反思.doc

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1、《三角形面积》教学反思反思“三角形面积”一课的教学，我有以下感受：一、亮点1、注重培养学生的动手操作能力。学生利用准备好的学具（完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个），通过观看《三角形面积公式推导》微视频，并自主完成学习任务单，亲自经历探索三角形面积计算公式的过程，通过观察、发现平行四边形与三角形之间的关系，获得了三角形面积的计算公式，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思维能力、口头表达能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。 2、注重数学思想方法的渗透。在探究问题的过程，让学生进一步感受数学思想对于解决问题过程的重要作用。教学中我有意识的渗透

2、转化的思想，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想，在平行四边形面积的推导中我已经渗透了。在本节课自始至终从引入到探究，直到运用环节始终贯穿对数学思想的渗透。在课的末尾还向学生介绍了推导三角形面积公式的其它方法，这样不但尊重了学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题，培养了学生用多种策略解决问题的意识和能力。还增强学生的探究兴趣，提高学生推理的能力。 3、注重爱国主义教育和交通安全意识的教育。数学是人类的一种文化，“你知道吗”是我国数学名著《九章算术》中的“方田章”，它流传广泛，影响深远，引起了许多国家众多数学爱好者的

3、广泛关注。教学中，做好经典数学文化遗产的传承和弘扬；另外，结合情境图，整节课从情境导入到课堂检测始终以与交通警示标志有关的内容为主线进行教学，对学生进行交通安全意识的教育。 4、练习设计有梯度，我设计的几组练习从易到难，使学生能熟练的对三角形的面积公式充分地运用，并在运用中体现公式的应用价值，从而呈现了数学知识的形成与应用过程。 二、不足： 1、本节课教学虽然达到了预期的效果，但也存在着不足：例如：由于学生在动手操作环节和学习汇报占用了太多时间，使这节课有些前松后紧，使得没有更多的时间兼顾理解能力稍差的学生从而有部分学生在已知三角形的面积和底（高），求高（底）时，列方程

4、解答，没能灵活的把三角形的面积公式作为列方程的等量关系式，让他们在解决问题时缺乏了自信心。 2、老师的语言不够严密，评价语言不及时、不到位，不能调动学生的积极性，应加强理论方面的学习，不断提高自身素质。三、努力方向：在以后的课堂教学中，有些环节必须更加注重利用互联网提供的教学资源，结合课堂教学实际，并能更多的关注学习困难的学生，给予他们解决问题的信心和勇气，更大程度的提高教学效果。