人教小学三级语文上册课教案.doc

《人教小学三级语文上册课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：1、我们的民族小学教学目标：１、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：１、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。　　２、了解课文大致内容。教学难点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备：CAI课件、生字卡片教学时间：2课时教学流程学生活动个性调整１、创设情境1、举

2、行一个少数民族风情展示会。2、教师补充课文涉及到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、揭示课题：我们的民族小学二、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。三、指导书写生字1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置

3、，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。教学流程学生活动个性调整b学生写字。四、朗读课文，感悟积累指导朗读，感悟积累：1、学习第一自然段（1）自读感悟，轻声读，边读边展开想象，读后交流描述。（2）指导朗读（3）学生自读自练，指名交流。2、第二、三自然段。（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段

4、，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。（2）学生各自读课文，然后交流。（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。（4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。（1）这所民族小学留给你什么印象？交流感受。（2）抒情地齐读这一自然段。五、感情朗读，比赛背诵1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来

5、。六、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。七、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。课题：2、金色的草地教学目标：1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：探究蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原

6、因。教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学准备：CAI课件教学时间：3课时教学流程学生活动个性调整一、激趣导入1、板书“草地”。同学们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、用黄色笔板书“金色的”。读了课题，你有什么疑问吗？3、整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧二、初读感知1、请同学们带着问题各自轻声朗读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。如果有不理解的词语或不懂的问题处做上记号。2

7、、课文主要写了两件事情，你能找出来吗？三、指导书写1、出示会写字，想想自己分别怎么记住它们，写的时候应该注意些什么？然后交流。2、教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。教学流程学生活动个性调整“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。3、每个生字写2个四、朗读感悟1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。2、朗读第二自然段。a、思考图中这两个孩子分别是谁，他

8、们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？3、朗读第三自然段，探究蒲公英的色变规律和原因。a、说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？b、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。蒲公英的花就像（　），可以（　　）、（　　）。早晨，花朵（　　），（　　），草地就（　　）；中午，花朵（　　），它是（　　），草地就（　　）；傍晚，花朵又（　　），草地就（　　）。c、面对这样的蒲公英，同学们想怎样读？指导朗读课文第3自然段。4