一年级下道德与法治《家人的爱》教学设计.doc

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1、10、《家人的爱》教学设计教材分析：《家人的爱》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。本课四个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开。教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。“相亲相爱一家人”这个话题的目的在于引导学生发现生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是

2、家庭和谐的稳定剂。“让家人感受到我的爱”这个话题是在引导学生学会表达对家人的爱。教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，以力所能及的方式表达自己对家人的爱。学情分析：从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自

3、己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。教学目标：1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。2.体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。教学重点：从生活的各个方面体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和关爱。教学难点：学会用力所能及的方式表达对家人的爱。课堂导入：学生生活照导入新课（2分钟）出示一位学生

4、从小到大的一组照片：同学们猜猜他们是谁？想一想，你从一个小小的我长成现在的小学生，是谁在陪伴你成长？预设：父母、家人等。小结：是家人陪伴着你们成长，那么在你们成长过程中，你知道家人都为你做了什么？活动一：家人的爱藏在哪里？1、课前调查表。请在家人曾为你做过的事情后面画√。思考：你从这个表格中体会到了什么？家人爱的表现穿衣、穿鞋等（）喂奶、喂饭（）洗澡洗脸刷牙（）整理书包、送我上下学（）生病时照顾我（）唱歌、讲故事（）家人还为我做过：2、交流从中体会到什么？（家人对我的爱）3、揭示课题：今天，我们

5、一起来学习第10课《家人的爱》，学生齐读课题。4、出示学习目标：活动二：体验感受家人的爱1、为了让同学们更深刻地体会家人的爱，下面我们来模拟一个小场景：扶布娃娃走路。请1个学生扮演家长弯腰扶着孩子走路2分钟。同时请一组学生弯腰弓背体验2分钟。2、表演完，问：你有什么感受？预设：很累，家人细心照顾我们成长很（辛苦），我们应该感谢家人。3、想一想：家人对你的爱还有哪些表现？（播放事先收集的学生家人的生活照片）预设：爸爸妈妈接送我上学、做饭、照顾生病的我、带我出去旅游、过生日等。4、讲述故事：《肩头上

6、的爱》放学了，奶奶来接明明，明明要奶奶帮他背书包，奶奶让明明自己背。明明问奶奶“您这么疼爱我，为什么不帮我背书包？”奶奶笑眯眯地说：“正因为疼爱你，才让你自己背啊！”明明不明白奶奶说的话，孩子们，你们明白这是为什么吗？（1）思考：奶奶这样做也是爱吗？你生活中还有没有像这样对你严格要求的爱的现象？预设：家长鼓励我们自己做自己的事情也是爱。类似的情况：自己做作业、整理书包、房间等。（2）小结：同学们，我从你们的讲述中，老师感受到了家人对你们浓浓的爱。家人的爱无处不在，父母长辈对我们的关心照顾是爱，严

7、格要求也是爱。那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?有没有对他们表示过我们的爱，或是为他们做一些自己力所能及的事来表达我们对他们的爱呢?活动三：我对家人的爱1、孩子们，你们的生日是哪一天呢?家人是怎样给你们过生日的?都送给你们什么礼物呢?2、学生兴奋地回忆自己过生日的情景。3．你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗?在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的?4．教师引导学生从侧面了解家人的生日，并记录下来。5．师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是

8、被我们遗忘的家人设计一份礼物，在卡片上写上你想对他们说的话，送给他们表达我们的祝福与心意。6．学生制作贺卡等礼物。（播放音乐）7、交流，到讲台上粘贴卡片。（家人的爱就像一棵大树，为我们遮挡风雨，把你们对家人要表达的爱张贴在这棵大树上，让家人也感受到你们的爱吧！）8、记住家人的生日、了解家人的爱好，也是一种爱。想一想，除了记住家人的生日，你还有哪些方式能表达对家人的爱呢？　（帮家人做一些力所能及的家务，比如：收拾碗筷、扫地等。）9．教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做?　　教师设置情境：