景观设计原理教案设计电子档.doc

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1、景观设计原理教案首页课程名称：景观设计原理课程总体介绍：《景观设计原理》是关于景观设计基本理论与方法的专业基础理论课。其主旨在于深入浅出地讲授景观设计学的基本概念、学科知识体系及基本理论与方法，使学生系统了解景观规划与设计立场与原则、树立景观设计研究观念和掌握正确的设计研究方法，为系统的学习景观规划与设计打下良好的基础。本课程是环境艺术设计专业（景观设计方向）的学位课程和主干课程。前修课程：建筑制图、园林制图、材料与施工工艺、园林建筑小品教学目的：本课程主要讲授景观设计的基本理论和方法。通过对本课程的学习,让学生熟悉景观建筑学科所包含的相关知识体系，承上启下，为以后的

2、景观学各门课程的学习打好基础。使学生树立区域观、生态观、文化观和环境观，并能对相关古建筑园林的保护与当前国际上最新的景观设计方法及理论有初步的认识。教学方法及要求：（一）知识要求1.了解景观的概念、功能及分类2.了解中西传统景观设计理念3.了解国外园林的风格演变4.掌握景观的类型与形态5.了解景观设计的意义与文化表达6.掌握点缀性景观、改造性景观、大型景观设计理念7.了解景观主体形态与景观从属形态的设计8.了解景观设计材料与植物景观的语言表达（二）能力要求1.了解景观设计的理论构成、自然因素与社会因素。2.在既有学习技能基础上，具有一定的景观规划管理综合能力。3.初步

3、具有分析、评估、综合与解决问题的方法。授课方式：讲授多媒体第一章：景观设计概述【教学重点】中、西园林景观含义的异同点，现代景观的概念。【教学难点】景观设计师所需的必要景观知识，及如何学好景观设计的方法。【教学要求】了解景观的含义、类型和功能。景观与空间的类系，掌握景观设计师的涉及围和设计目的。【授课方式】多媒体讲授课程习题【课题导入】白居易《草堂记》中说的“覆篑土为台，聚拳石为山，环斗水为池”的这种文人园林设计理念的体现，西方造园设计原则的审美特征是逻辑性与尺度感，趋向于规整和秩序，是具有几何形态的景观。【课程容】第一节景观的概念、功能及分类一、景观的概念景观（Lan

4、dscape）是一个非常宽泛的概念。中国古代把“景观”称作“园林”，这其中包含了中国古人的自然山水文化情结。西方现代景观设计倾向于在大自然中建造公园，是对大自然本身自然元素稍加改造后的自然公园景观。二、景观的功能现代景观作为再现与表现的对象，集中了文化、审美、休闲娱乐、趣味互动、锻炼健身等功能。三、景观的分类基于景观类型学的观念，按照景观的功能与性质分类，景观可分为以下几种类型。1.公园、园林景观2.社区景观3.城市景观4.校园文化景观5.改造性景观第二节景观设计与景观设计师一、景观设计的概念景观设计是一门建立在艺术学科与人文学科基础之上，对自然学科有最广泛应用的造园

5、艺术。景观设计是人为地打造一个“自然”环境，以满足人们不同的生理、心理和精神上的需要。这就表明了“景观”不是自然的景观，即不是地理学上的景观概念。二、景观设计师的设计围景观设计师的设计围主要依据景观设计的容而定。景观设计师在设计中因设计的环境不同而规定不同的景观设计围，从而确定景观设计的具体对象。三、景观设计师应具备的知识与技能一个合格的现代景观设计师除了掌握自己的专业知识外，还必须具备基本的国学常识、文化修养和道德意识。课后思考与练习1.景观依据什么划分类型？2.作为一个景观设计师，你认为你应该具备哪些专业知识和技能？第二章：中西传统景观设计理念【教学重点】中、西方

6、园林在造景时，各自采用的园林文化及设计理念。【教学难点】中、西方园林对待自然观的文化态度在当代景观设计中的体现，及现代景观设计师需从其中得到的启示，对当代景观设计的启发。【教学要求】了解中国园林和西方景观在设计理念等方面的异同。【授课方式】多媒体讲授课程习题【课题导入】造园艺术在中国传统称为“园林”，在西方传统称为“LandscapeGardening”，也可译为“园林”，由于无法区别于中国的园林概念，故一般译为“景观”，以体现出中国与西方造园的不同观念和审美思想。【课程容】第一节中国传统的园林文化和设计理念1.中国传统的园林设计思想，根植于中国古代农耕经济、封建集权

7、政治和文人寄情山水的文化思想之中。2.“虽由人作，宛自天开”是传统园林设计味象的基本法则。3.中国古典园林的丰富变化蕴含的是中国传统山水画、山水诗的情景交融的意境，因此园林讲求寓诗情画意于自然景物之中，寄情于山水之间，注重含蓄的自然美。总之，中国园林造园的主旨就是在园林中也能体味到“乐水”的人生意味和与之品格相应的体验。第二节西方传统的景观设计理念和美学特征西方文化的逻辑思维方式和二元对立观念，促使西方传统景观设计朝着整齐划一、与自然景观对立的方向发展。大量的几何学、透视学、数学、生物等科学规律运用到艺术创作中。现代西方景观设计，虽然不完全像古典主义