《宇宙中地球》说课稿.doc

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1、《宇宙中的地球》说课稿磁灶中学朱文慧各位老师评委大家好：我说课的内容是《宇宙中的地球》，选自人教版地理必修一，下面我分五个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。一、说教材：1、选文的地位和作用《宇宙中的地球》一课是本册第一章第一节，主要介绍宇宙的物质组成，天体、天体系统，太阳系以及地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。这一节内容既是初中地理有关内容的回顾也为后面的几节的铺下基础。2、教学目标：根据课程标准，我确立如下教学目标：①知识与能力目标：让学生了解天体的概念和宇宙中的主要天体类型，天体系统的层次以及人类目前观测到的宇宙范围；了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的

2、行星；理解地球上生命存在的原因；能运用图1.4，图1.5，表1.1熟悉太阳系的主要成员，通过分析日地关系来说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。（依据：学生心理、生理、接受知识能力情况，学生的年龄特点，认知规律，课改的要求）②过程与方法：借助多媒体辅助教学为学生提供视听材料，同时为学生创设学习情境，激发学生的求知欲望，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，引导学生进行探究性学习，并对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。观看课件演示，用计算机演示太阳系九大行星的运动情况，同时配以资料，把教学内容直观、形象、生动的展现出来，直接作用于学生的感官，

3、活跃了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。③情感态度与价值观：地理课是德育教育的主渠道，在地理课进行情感态度与价值观教育，比起其他学科有着得天独厚的优势。通过这节课的学习，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能做出正确的解释。3、教学重点、难点课堂教学中只有保证学生主题参与教学活动的时间和空间，学生在课堂上才能得到真正的发展，教学目标才能落到实处。重点：天体系统的层次；地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。难点：地球上生命存在的原因。二、说教法：俗话说教无定法，贵在得法，我认为所谓的得法，就是既要符合学生特点，又能促进学

4、生发展，本课授课的对象是高一的学生，心理上学生对地理课感兴趣，爱探究地球奥秘，好奇心强，想象力丰富，求知欲旺盛；所以在讲到地球是存在生命的行星时，我将为学生设计讨论：人类生存需要哪些条件？（学生想象力丰富引出：穿衣保暖<温度>、呼吸<大气>、吃饭喝水）（生理上：青少年好动，注意力易分散爱发表见解，希望得到老师的表扬。教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从人的认知规律看，他们正处在形象思维阶段向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的思维易接受。所以在讲到太阳系时，

5、为加深学生的印象，我将借助计算机为学生演示动态的太阳系天体运动图。）　　针对学生的这些特点，我在教学中准备采取的方法是：　　①多媒体辅助教学（借助多媒体可以为学生创设直观的思维情境，学生很容易参与到学习中，这节课内容比较抽象，用电脑演示天体的运动及其图片等，声像结合可以使学生比较直观了解这些内容，同时还培养学生读图的能力，这种方式适合高一学生的认知特点，易于学生理解地理现象）②其他的方法：活动化教学：是实施课改较为适宜的教学方法，教师将会设置问题情境等多种教学组织形式，引导学生参与到教学环境中来，通过表达与交流等活动激发学生学习积极性，使学生最终获得知识与能力，掌握

6、解决问题的方法。（启发式谈话法、情境法、讨论法、师生合作教学法）读书指导法、讲解法。依据：灵活多样的教法有利于激活学生思维充分调动学生主动性。三、说学法　　老师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”。在教育改革的今天，对学生进行学法上的指导尤为必要。学法指导包括课前预习指导、课堂活动指导和课后迁移巩固。通过课前预习指导，引导学生分析为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。课堂上以多媒体为载体，充分利用动画演示、讨论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与意识，并培养学生分析地理问题的能力。课后通过反馈练习和拓展延伸等问题引导学生扩展思维。1

7、、自主探究学习法：课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题预习：必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预习。2、合作学习法：课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。依据：凭此学法，不仅提高学生的学习能力而且还陶冶了学生的道德情操四、说教学构思：(一)导入新课演示宇宙中各种天体的图片，导人新课。俗话说好的开始是成功的一半，高一学生的心理处于半成熟状态，正处于少年向青年过度的时期，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲，以形象的视觉效