《如何以块形式构思文章》教学设计.doc

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1、《如何以板块形式构思文章》教学设计信宜市教育城初级中学　刘贻炯一、教学目标1、了解以板块形式构思文章的优点及要求。2、通过说一说和练一练的活动，初步掌握如何以板块形式构思文章。二、重点、难点1、通过讨论，共同探讨出以板块形式构思应注意的问题。2、初步运用如何以板块形式构思文章。三、课时安排：1课时四、教学准备：印好4篇例文，每生一份　课件　多媒体平台五、教学过程（一）、导入：“得语文者得天下，得作文者得语文。”写得一手好文章对学好语文具有重要的作用。那么，一篇优秀的文章有哪些要求？学生自由发言，归纳展示：1.中心突出2.结构清晰，层次分

2、明3.富有文采4.感情真实……要写出一篇好文章确有不少要求，今天我们就来共同探讨一下如何构思文章结构，如何才能使文章的结构清晰，层次分明。（二）欣赏例文，总结特点。1、欣赏例文，思考：这几篇文章在结构层次上有何共同之处？展示：板块清晰，层次分明。2、说一说：你认为板块式结构的文章有什么优点？学生发言，归纳展示：①、结构严谨，层次分明。②、有利于从多方面突出文章中心。③、构思巧妙、新颖，让人耳目一新。④、可以尽情展示你的文学功底和文化底蕴。1、读一读：齐读四篇例文的小标题或各层首句。学生小组讨论，共同探讨：写板块式结构的文章要注意什么问题

3、？学生各抒己见，教师小结展示：①　围绕中心，确立各层内容，内容力求新颖。②层与层联系要紧密。（层递式或并列式）③开篇总起，引出各层；结章呼应，串联各层。④层数适当（一般3-4层为宜）。⑤从多面突出文章中心。⑥写好各层的首句，有时也可以给各层拟小标题。（三）、实战场1、想一想，说一说：以《父爱与我的成长》为题，按照分层安排文章结构的方法，你还可以怎样构思文章的层次？展示例子：示例2•酸•辣•苦•甜示例1•在我失意时，……•在我骄傲自满时，……•在我与父亲发生摩擦时，……2、练笔：以“挫折”为话题，给文章拟一个题目并写出文章各板块的大意（首

4、句或小标题）。①、学生说出自己的文章构思后，学生点评，教师适时点拔。②、展示例子：示例1•挫折是风。……•挫折是雨。……•挫折是烈日。……示例2•小时候，挫折是客厅里爬上那张大大的沙发。•上小学了，挫折是翻越家里背后那座巍峨的大山。•如今，挫折是战胜人生中一次次的考验。（四）、课后作业以“孝”为话题，按板块式文章的结构写一篇文章，600字以上。（五）、小结“学而有法，学无定法。”写文章要不断总结经验技巧，但也不能拘泥于某种固定的形式，相信大家只要勤于练笔，大胆尝试，积极创新，定能探索出一条适合自己的文章创作之路。一、板书设计如何以板块形

5、式构思文章板块式优　点：板块清晰，层次分明注意问题：练　笔：“挫折”二、教学反思教后，有两点体会：（一）、初中生的写作整体水平不高，对写作技巧的了解不深刻，不系统，加强技巧的指导可以起到立竿见影的效果。如本课，经过课堂上系统的讲解，学生不仅了解或初步学会运用板块式构思文章，还让学生进一步认识到文章结构安排的重要性。此外，通过方法的指导，学生往往会产生一种跃跃欲试的念头，写作的信心来了，兴趣亦大增，可谓一石三鸟。（二）、通过这节课，我也认识到仅有写作技巧还远远不行。如本课，绝大部分学生已懂得这种板块式结构文章的特点，但在“实战场”上有些学

6、生想不出合适的内容或素材作小标题，“巧妇难为无米之炊”。因此，我认为既要加强写作技巧的指导，又要想方设法拓宽学生的思维和知识面，在写文章时才能有“米”可“炊”。附录一：例文①　父爱与我的成长很多人都赞美母爱的伟大，是的，母爱确实如此。但是，父爱同样是伟大的。在我的内心里，父爱与母爱之间是等号，它们都伴随着我慢慢地长大。幼时，父亲将爱凝聚在宽大的背上。听母亲讲我年幼的事情，我不知道该用什么词语来描绘心中的感觉。小小的我，伏在爸爸的背上，就如同牛背上栖息的小鸟。但是我有特殊的“权利”——可以在那舒服的栖息地大小便。也许是我调皮的原因吧，父亲

7、容忍着我这小天使的“不敬”。难怪父亲背上总有股让我觉得“难闻”的味。上小学时，父亲将爱凝聚在结实的肩上。我有了记忆以来，父亲的模样是很高大的。每天早上，父亲充当我的司机。送我上学。坐在父亲肩上，我觉得比开奔驰和宝马还要骄傲。父亲的耳朵是方向盘，我随意地“转”。这是别人无法享受到的，而我却这样骑着父亲这架老爷车踏进了四年级大门的第一步。静静回想，父女俩在上学放学路的笑声依旧响亮回荡。如今上初中了，父亲将爱隐匿在我很难发现的地方——眼睛。我的个子高了，父亲老了。也许是代沟的原因，我与父亲似乎越来越陷越深疏远。不喜欢和父亲一起逛街，一起上学，

8、一起“玩”。偷偷地看见父亲失望的眼神，我有点失落感。一个人骑自行车上学，父亲总是倚在门边目送我。我不希望听见同学们的笑声，更不想看见父亲那布满血丝的眼神也是虚荣心在作怪，我埋怨父亲说：“爸，原谅我，我错了。