《阿基米》教学设计.doc

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1、《阿基米德》教学设计【摘要】：教学过程：由小故事引入---了解学习目标---阅读课文,完成下列问题。各小组检查完成情况----进行实验探究---用投影机展示各小组的成果，并进行评价----进行探究学习---知识整理----达标测试【关键词】：运用“班班通”；自主学习；实验探究，分析归纳；分组探究，交流讨论；小组展示形成共识；学习目标：1．知道浮力的大小与什么因素有关。2.理解阿基米德原理。3.会运用阿基米德原理公式计算浮力。教学重点和难点1．理解阿基米德原理的含义2．对阿基米德原理公式进行计算突破方法：实验探究，分析归纳，实例解答教学方法：活动育人，组织引导，即时点拨学习方

2、法：自主学习，分组探究，交流讨论，小组展示形成共识教具学具准备：班班通、阿基米德原理演示器、铁架台、测力计、两个烧杯、水教学过程：(第1课时)播放图片：小故事:两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然兴奋大喊：我找到了！他从水的外溢,找到了什么办法来鉴定王冠呢？通过学习《阿基米德原理》这节知识，你一定也能找到答案！一、了解学习目标。二、阅读课文,完成下列问题：1、浮力的大小跟物体　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有关。2、浸在液体中的物体受到向　　　

3、的浮力，浮力的大小等于它排开的　　　所受的　　　力，这就是著名的阿基米德原理。用公式表示就是　　　　　三、小组检查完成情况，并讨论答案，达成共识。四、各小组先讨论下列问题，后完成实验，并上交投影展示台。(将下列问题分发每个小组)实验：探究浮力的大小与物体排开液体的重力的关系第组讨论：⑴浮力大小如何测量？⑵为什么要收集溢出的水？⑶怎样测出被物体排开的水的重量？实验记录：次数物体的重力/N物体在液体中测力计示数/N浮力/N小桶和排液的总重/N小桶的重力／N排开液体的重力/N12结论：五、用投影机展示各小组的成果，比较，分析相同点和不同点。交流在探究实验中的发现、收获和体会。对各

4、学习小组进行评价。六、将实验视频播放。教学说明：利用班班播放图片，在图片中配上文字，引出将能解答什么问题，从而激发学生学习愿望。让学生了解学习目标，带着要求阅读课文，确定了学生学习的方向（约10分钟）。通过完成问题，检测学生自学能力，使本课的一些基本物理概念在脑中形成印象。（约5分钟）。在实验前，先讨论，激发学生去思考,培养了学生思维能力。同时较好地突破了教学难点，实现了本节课的教学目标，并减少学生实验过程的盲目性和畏难情绪。在实验中教师要多巡查，对个别组加与指导。若发现学生可能得到错误的认识和结论。可建议学生反复实验、收集数据，找出出现错误的原因。培养学生尊重事实，勇于认

5、错、改错的品质。这是一个重要的学生合作学习时段，一定要给足时间。（约20分钟）利用8分钟时间进行实验评价，并将实验视频播放，让学生再次领会实验的正确性和含义。将教学内容分为几个探究点，以抽签形式分发各小组。各小组根据所得内容，利用课余时间准备器材、上网或到图书室查找所需资料。(第2课时)探究学习过程：将问题利用“班班通”列出在银幕上一、各小组讨论后展示：第1小组：1.完成53页想想做做2.由于物体的体积与密度的乘积等于，由公式m=知，物体的体积越大，密度越大，其质量就越。因此，如果排开液体的体积越大，液体的密度越大，排出的液体的质量也就越。由此推想，浮力的大小跟排开液体的密

6、切相关，由公式G＝知，重力与质量成比，因此，浮力的大小跟排开的液体所受到的相关。第2小组：1.讲解并演示实验：探究浮力的大小与物体排开液体的重力的关系2.阿基米德原理公式还可以展开为F浮＝G排＝。3.注意：当物体浸没在液体里时V排V物，当物体一部分体积浸入液体里时，V排V物（填“大于”或“等于”或“小于”）4.由公式可以看出，浮力的大小只跟和这两个因素有关，与物体体积、密度、形状、质量、所处的深度、在液体中是否运动等等都关。第3组：1.关于科学家阿基米德，你还知道些什么？谈一谈2.科学家阿基米德的这些故事，你得到了什么启示？第4小组：完成课本56页《动手动脑学物理》1－3题

7、第5小组：完成课本56页《动手动脑学物理》4－5题二、利用课件小结本知识点三、达标测试（一）填空题（每空5分，第4题为10分，共35分）1.液体和气体对浸在其中的物体有_____________（填方向）的托力，物理学中把这个托力叫做力。2.浸在液体中的物体所受浮力的大小______（填“等于”、“大于”或“小于”）被物体排开的液体所受的_______。这便是著名的阿基米德原理3.一个物体所受的重力为10N，将其全部浸没在水中时，排开重20N的水，此时它所受的浮力为_N。4.将金属块的一半浸没水中，排开了0.6kg