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时间:2020-07-18
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1、《江南好》教学设计(欣赏课)一、作品分析民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的。乐曲既流畅优美又欢快活泼,具有典型的江南音乐特点,细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自《欢乐歌》,只是做了删繁就简和旋律的变化,使音乐显得更为紧凑、流畅,一气呵成。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速,优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依,清风、绿柳、红花,小桥、流水、人家,使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第一部分,由三段旋律构成。分别是:乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头合尾的创作手法,既有变化又不失统一的风格。旋律具有江南音乐的特点,
2、围绕着主音用“加花”的方法,使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲第一部分的结构是:引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。乐曲第一部分充分发挥了竹笛悠扬的音色,把我们带进优美的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快,旋律轻快、跳跃,清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中。原来,江南不仅有优美的景色,更有江南人的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受,逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。顺序是(1)(2)(1)(3),音乐渐快、渐强,最后在热烈的情绪中结束。二、教学目标1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2.分辨《江南好》的乐
3、曲结构。3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。三、教学重、难点1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛,了解并感受竹笛的音色。2.分辨民乐合奏的《江南好》的音乐结构,感受不同乐段的音乐情绪。四、教学过程(一)导入新课,感受音乐情境媒体支持:出示图片1-11-2教师出示图片,并提出问题:同学们好!请先聆听一小段音乐,听后,为音乐配上适合的图片。媒体支持:播放《江南好》第一乐段音频学生谈谈自己的感受,选择适合的图片。教师总结:同学们谈得很好。我们来看地图。出示图片:教师导语:江南,意为长江之南,指长江中下游以南,太湖流域,也称“江南水乡”。这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡,是中
4、国最富裕的地区。我们刚才聆听的音乐就是民乐合奏《江南好》的片段。(二)完整聆听,理解作品风格1.完整聆听教师过渡语:下面我们就来一起完整聆听乐曲《江南好》。让我们来到风景如画的江南水乡,感受乐曲给我们描绘的江南秀丽景色吧。问题:(1)谈谈音乐给你带来怎样的感受?(2)这首乐曲是什么乐器领奏的?媒体支持:播放《江南好》完整音频教师过渡语:这段音乐带给我们的感染力,有一个乐器发挥了极大的作用,那乐曲的领奏乐器是什么?2.听辨乐器学生回答:竹笛媒体支持:出示图片介绍竹笛:学生看书中乐器陈列室的介绍,进一步了解。教师活动:出示竹笛,让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同
5、学吹奏。邀请班上民乐团学生现场演奏,学生更深入感受竹笛音色特点。3.听辨结构(1)复听民乐合奏《江南好》媒体支持:播放《江南好》完整音频(2)教师导语:乐曲是《江南好》是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》,感受江南美景,请同学们思考乐曲分为几部分。(3)听后学生回答,谈自己听后的感受。(4)教师导语:乐曲有两个部分组成。第一部分中速,优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。乐曲的第二部分由慢渐快,旋律轻快、跳跃,清脆的竹笛声好像
6、把我们从优美的景色之中。4.熟悉主题(1)第一部分媒体支持:播放《江南好》第一部分音频,出示第一部分谱例。谱例一教材截图教师导语:请同学们感受第一部分音乐,说一说除了竹笛外,还有什么民族乐器把我们带到了风景如画的江南水乡?学生回答:说一说有哪些演奏乐器。教师导语:你从哪些音乐要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷?学生回答:从节奏、旋律、力度等方面谈感受。(2)第二部分媒体支持:播放《江南好》第二部分音频,出示第二部分谱例。谱例二学生活动:学生分三大组,每组视唱一段旋律。教师导语:这一段音乐是如此地欢快。第二部分由三段旋律组成,我们边听边为它们排排顺序。学生活动:学生聆听音
7、乐做练习,教师进行巡视,并且进行指导。顺序是(1)(2)(1)(3)5.完整复听媒体支持:播放《江南好》民乐合奏演奏视频,出示第一、二部分谱例。学生活动:静静欣赏,感受乐曲的风格特点。(三)拓展赏析,了解相关文化1.赏江南媒体支持:播放《江南好》第一部分音频,出示江南图片。教师导语:江南好,风景旧曾谙;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?这首诗,总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。1-41-5媒体支持:播放视频《看江南》2.赞江南教师导语:通过今天的欣赏,我们已经知道江南
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