《江南》教学设计.doc

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1、.《江南》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、初步认识古诗，体会古诗的韵律美。教学重点：1、认识9个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：初步认识古诗，体会古诗的韵律美。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）3、引导学生谈谈观后感。预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水

2、底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。二、多种方法，识记生字1、学习“江”。..（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。预设：加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。（6）导

3、学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。（8）引导学生扩词并说一句话。（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）2、学习“南”。（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。（2）学生按要求一步一步地自学“南”。（3）交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）2、导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图

4、片。3、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？4、学生自由介绍。预设：生1：我知道莲花在夏天开放。..生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。……5、感知内容。（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。（4

5、）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过

6、程，引导学生自由观察。2、组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。..5、学生描红，临写，自由练写。6、投影展示，师生共同评议。六、自主学习，边演边悟1、提出自学要求。（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。2、各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同

7、学听。（3）组织学生试着表演读。（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。第二课时一、复习词语，由景入文1、创设情境，复习字词。（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2、利用媒体，由景入文。（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有

8、什么感觉？（2）学生自由畅谈观后感受。