《手的启》教学实录(整理).doc

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1、手的启示（1课时）嘉兴南湖国际实验学校李晓庆一、设计意图积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。五六年级正是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的不稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；在活动中让学生正确认识自己。正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。二、活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，促进自己

2、更好地成长。2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。三、活动方式：1、情景体验2、画图激趣3、讨论4、行为训练四、活动准备1、不同边框的图画纸若干（学生用）2、彩色笔、铅笔盒3、多媒体课件教学实录分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。课前谈话：师：认识我吗？生：（参差不齐地）认识，李老师。师：猜猜，我是一个什么样的人？生1：我感觉李老师是一个善解人意的人。师：这个评价我很喜欢。真希望能成为同学们的知心姐姐。师：还有吗？你猜。生2：我感觉李老师是一个很快乐的人。师：你为什么这么说？生2

3、：因为李老师经常面带微笑。师：好的，希望每个人都面带微笑。还有吗？你说。生3：李老师是个通情达理的人。师：跟善解人意差不多。你说。【反思：谢谢你，赞美我！！！】生4：李老师是个自信的人。师：为什么这么说？生4：因为你第一次到我们班上课，显得很放松。师：会观察，会思考。其实，我心里很紧张，你不知道我的心跳已经超过120.生：（齐笑）。师：的确，只有自信才能站在这里。你说。生5：李老师是个幽默的人。师：为什么这么说？生5：因为刚才你说的那句话，很幽默。【反思：你很善于从细节之处，发现人的特点，真是个敏锐的孩子！！！】师：好的，你很善于发现，李老师还真是觉得自己是

4、个幽默的人。好，谢谢503班的孩子们。今天你们帮助我呀，重新认识了自己。有人常说，最了解自己的人是自己，最不了解自己的人还是自己。因为[点击课件]不识庐山真面目，只缘身在此山中（齐声）。所以认识自己啊，还是一件挺不容易的事。好，今天这节课，我们要干什么，知道吗？【反思：有点啰嗦，可以直接点明主题。】生：不知道。师：不知道？好，跟李老师一起，走进课堂，聊聊天，你就知道了。首先我们来放松一下好不好。一、热身活动：雨点变奏曲。（一）热身：雨点变奏曲：放松心情。师：动动我们的手，如何？这个小游戏的名称叫《雨点变奏曲》。首先，如果是小雨，我们就用手指互相敲击，试一试。

5、哎，声音很轻。如果变成中雨了，用两个手轮拍大腿。如果变成大雨了，那就得啪啪啪啪（鼓掌）。好，雨越下越大，变成暴雨了怎么办？砰砰砰（跺脚）。好，停，很好，做好准备了，看谁的反应快，让你的身体动起来，好不好？学生观看屏幕的口令，一起训练。师：真好，接下来我们一起来，先是小雨，越下越大，大雨倾盆，暴雨来了。瞧，我们在教室里，借助我们的身体语言，就响起了一个《雨点变奏曲》。【反思：】因为是大屏幕显示“大、中、小、暴”，所以，同学们基本都能做对。在熟练之后，可以加高难度，直接口述，声音高低不同，刺激学生的兴趣。让现场的氛围热闹起来。】（二）比较发现1、引导学生将自己的

6、手与同学的手进行比较。师：除了跺脚以外啊，我们都用到了我们的——手。今天我们要聊的话题啊，跟手有关。孩子们，伸出我们的手，跟同桌左边右边比一比，有没有找到一样的手。生：（活动——前后左右比较。）（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。）2、活动中启发学生思考：发现了什么？师：比较之后发现了什么？生1：长短不一。生2：粗细不一样。生3：大小不一。生4：没有一个人的手是一样的。师：是啊，没有一个人的手是一样的，相信吗？生：相信。师：据说啊，全世界大概有60亿人，或者60亿以上，没有一个人的手是相同的，甚至我们认为是非常相似的双胞胎。我们的手啊，独特的，唯一的。[

7、板书：独特、唯一]李老师请你在准备好的卡纸上，把你的手放上去，用你喜欢的颜色，画出你手的外形。会吗？生：动笔画。师：有没有手比较大的，这张卡纸容不下，我准备了大纸。【反思：应该每人准备一张大纸，方便学生的个性展示。】师：画好了，可以跟我说一下。一般画哪只手啊？生：左手。【反思：允许孩子自己选择，不需要规定。】师：对，因为右手比较好操作。好，这位同学的手画好了，不错的噢。咦，我们俩的手能分得出哪个是我的手，哪个是她的手吗？【反思：这个比较没有意义，说明教师目标不明确，随机性较强。可以在学生画的时候，放一些轻柔的音乐】好，把手画好了吗？画好了先放一边【反思：不应

8、该放一边，举起来，让左右同学互相欣赏一下。】，记住，