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时间:2020-07-18
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1、《我是经济小能手》教学设计 【教材依据】 义务教育中小学教科书(实验)初中信息技术第三册,第一单元《谁能夺冠》,活动3分析数据第一课时。 【设计思想】 一、教学指导思想 信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。而现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,学生是信息加工的主体,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。 因此本课题遵循“教师主导,学生主体”的设计理念,让学生在教师的引导下
2、,对所学的内容进行层层探索、层层分析,以此达到对知识点的积累,并在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,同时培养学生的学习兴趣。 二、教学对象分析 1.学生的知识能力 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法,培养其信息素养”,因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力,而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题,学习新知识来解决新问题,一点一滴的分解知识点,从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。
3、 2.学生心理特点分析 根据学生的心理特点和认知基础,教师除组织常规教学外,更多的要在设计教学过程中,抓住学生感兴趣的问题,将知识融入到活动中,并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异,所以设计不同层次的作业,从易到难,从简单到复杂,从基础到强化,让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题,循序渐进、螺旋上升的状态,通过意义建构,学生不断地积累知识技能,不断地提高学习能力。 三、教学内容分析 本节课是《分析数据》的第一课时,主要内容是公式和函数的应用。公式和函数的应用是在学生基本掌握了工作表原始数
4、据的建立之后的学习内容,工作表数据的处理是信息加工的重要手段,是体现EXCEL强大功能和使用价值的内容,在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。在EXCEL整章的学习过程中既是重点,又是后面图表学习的基础,更重要的是培养学生学以致用能力的重要平台。 另一方面,这部分内容与学生的现有知识有距离,他们在认知中很少对函数、公式有过思考或使用,因此理解这些概念和意义有一定的困难。因此本节课,教师设计的任务“饮食预算”与学生的实际生活有关,能激起学生很大的关注和兴趣,降低学生的理解难度。并且随着任务的深入,不仅学习目标得到很好的落实,而且学生的综
5、合素养也得到了一定的培养。 【教学目标】 一、知识与技能 1.灵活运用公式的设计与输入; 2.了解公式和函数的作用; 3.掌握公式和函数的格式; 4.掌握常用函数的使用(SUM、AVERAGE); 5.能灵活运用公式和函数解决实际问题; 6.理解填充柄的作用并灵活运用。 二、过程与方法 设计不同层次的作业,从易到难,从简单到复杂,从基础到强化,逐步提高学生的动手能力。 三、情感态度与价值观 1.采用贴近生活、贴近实际应用的主题,以此来激发学生的学习兴趣以及完成作业后的自豪感与成就感。 2.
6、体会EXCEL电子表格的优势,提高学生解决实际问题的能力。 【教学重点和难点】 重点:1.公式的设计与输入; 2.常用函数的使用(SUM、AVERAGE)。 难点:1.构建公式和函数时单元格地址的运用; 2.填充柄的灵活运用。 【教学准备】 1.教师为学生设计几个细化的任务; 2.打开多媒体电脑教室的教师机和学生机,保证电脑教室的广播系统工作正常; 3.在教师机上新建“学生作业”文件夹,并将其设为共享文件夹,在该文件夹中存入学生完成作业所需的文件; 【教学模式选择】 “学生主体,教师主导,任务驱动
7、”的教学模式。 【教学过程】 在本节课中“导入”是作为课堂教学的一个必需环节,课堂的导入是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。引人入胜的课堂导入,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生的求知欲,为整堂课的和谐自然发展定下基调。 因此我创设情境,整堂课围绕“我是经济小能手”的主题开展教学活动。在导入中通过对日常家庭饮食开销的预算,引入excel中用公式和函数的计算。“饮食预算”与学生的实际生活有关,激起学生很大的关注和兴趣,也利于教师继续开展下面的教学活动。 第一个环节,紧接着延续导入中的问题讲解公式的作用以及格式,使学
8、生在理解的基础上能够学以致用,快速进入学习状态,且注意力高度集中。显然本节课学生仅仅处于对知识点的理解还远远不够,因此教师通过让学生完成“初级实践(表1、表2、表3、表4)”工作
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