我是经济小能手教学设计

《我是经济小能手教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我是经济小能手》教学设计　　#TRS_AUTADD_1229649036063{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1229649036063P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1229649036063TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1229649036063DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1229649036063LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN

2、-BTT:0px}/**---SN--{"":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"p":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"td":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"div":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"li":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"}}--**/　　　　【教材依据】　　　　义务教育中小学教科书（实验）初中信息技术第三册，第一单元《谁能夺冠》，活动3分析数据第一时。　　　　【

3、设计思想】　　　　一、教学指导思想　　　　信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的程。而现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。　　　　因此本题遵循“教师主导，学生主体”的设计理念，让学生在教师的引导下，对所学的内容进行层层探索、层层分析，以此达到对知识点的积累，并在实践操作中培养学生科学的态度和价值观，同时培养学生的学习兴趣。　　　　二、教学对象分析　　　　

4、1．学生的知识能力　　　　本节之前学生已经初步掌握了EXEL的基本概念、工作表的基本操作。新程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。所以教师在教学设计中希望能通过学生自己的双眼、双手以及思考来发现新问题，学习新知识来解决新问题，一点一滴的分解知识点，从而减轻他们对新知识的畏惧、降低理解的难度。　　　　2．学生心理特点分析　　　　根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和

5、肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距、个性的差异，所以设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。　　　　三、教学内容分析　　　　本节是《分析数据》的第一时，主要内容是公式和函数的应用。公式和函数的应用是在学生基本掌握了工作表原始数据的建立之后的学习内容，工作表数据的处理是信息加工的重要手段，是体现EXEL强大功能和使用价值的内容，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。在EXEL整章的学习过程中既是重

6、点，又是后面图表学习的基础，更重要的是培养学生学以致用能力的重要平台。　　　　另一方面，这部分内容与学生的现有知识有距离，他们在认知中很少对函数、公式有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难。因此本节，教师设计的任务“饮食预算”与学生的实际生活有关，能激起学生很大的关注和兴趣，降低学生的理解难度。并且随着任务的深入，不仅学习目标得到很好的落实，而且学生的综合素养也得到了一定的培养。　　　　【教学目标】　　　　一、知识与技能　　　　1．灵活运用公式的设计与输入；　　　　2．了解公式和函数的作用；　　　　3．掌握公式和函数的格式；　　　　4．掌

7、握常用函数的使用；　　　　．能灵活运用公式和函数解决实际问题；　　　　6．理解填充柄的作用并灵活运用。　　　　二、过程与方法　　　　设计不同层次的作业，从易到难，从简单到复杂，从基础到强化，逐步提高学生的动手能力。　　　　三、情感态度与价值观　　　　1．采用贴近生活、贴近实际应用的主题，以此来激发学生的学习兴趣以及完成作业后的自豪感与成就感。　　　　2．体会EXEL电子表格的优势，提高学生解决实际问题的能力。　　　　【教学重点和难点】　　　　重点：1．公式的设计与输入；　　　　2．常用函数的使用。　　　　难点：1．构建公式和函数时单元格地址的运用；　

8、　　　2．填充柄的灵活运用。　　　　【教学准备】　　　　1．教师为学生设计几个细化的任务；　　　　2．打开多