2020四年级语文下册第四单元13猫教案新人教(2).doc

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1、13　猫课题猫课型新授课教学目标1.会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2.朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情。3.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学重点1.体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。课前准备1.准备字卡、词卡，搜集老舍的生平简介，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，搜集作者

2、简介，阅读老舍的其他作品。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣谈养猫，引出课题(用时：2分钟)谈猫论猫，导入新课。1.启发学生编关于猫的谜语。2.同学们，谁家里养过猫？请说说猫留给你怎样的印象。今天我们学习老舍先生写的一篇文章《猫》，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动物。(板书课题)1.学生编谜语。2.简要聊聊自己家的猫或谈自己养猫的经历。3.齐读课题。4.学生出示自学单：交流查阅的关于老舍的资料：老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予。他出生于北京一个贫

3、寒的家庭，主要作品有长篇小说《老张的哲学》《二马》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。1.指导学生从猫的外形、样子、生活习性和带给“我”的乐趣等方面谈。2.指导学生搜集资料和筛选信息。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)检查预习，初知文本。同学们课前已经预习了课文，你们认识这些词语吗？课件出示词语：贪玩　尽职　屏息凝视　踩印丰富多腔　变化多端　解闷淘气　跌倒　撞疼　遭殃枝折花落　生气勃勃1.指名读词语。1.让学生读准字

4、音。2.借助课文把词语分成两组。第一组：贪玩　尽职　屏息凝视　踩印丰富多腔　变化多端　解闷第二组：淘气　跌倒　撞疼　遭殃枝折花落　生气勃勃3.组内自由读词语，交流是否能把这些词语分两组，说出理由。　　教师在识字教学中要发挥引导作用，将单个词与课文结合起来思考，这样更利于学生对词语和文本的理解与运用。词块教学有利于学生的语言积累。52.重点指导多音字“枝折花落”的“折”读shé，“屏息凝视”的“屏”读bǐng。3.请同学们自由读这些词语，再浏览课文思考能不能把这些词语分成两组。三、理清思路，简要复述(用时：

5、16分钟)精读文章，概括特性。1.会读书的同学能将一篇长文读短，请同学们默读课文思考：不管是描写大猫的三段话，还是描写小猫们的一段话，我们都可以概括成一句话，请同学们试一试。预设：大猫：猫的性格实在有些古怪。小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。2.有没有同学能将描写大猫和小猫的段落分别概括成一个词语？(预设：大猫——性格古怪，小猫——好玩淘气)3.这节课就让我们走近这只性怪古怪的大猫。请同学们默读课文1～4自然段。你从哪些词语感受到猫的性格古怪，就把这些词语圈出来。4.引导学生简要

6、复述。1.读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关即可)2.再读课文，梳理文章脉络。边读边思考：课文中哪几个自然段写了大猫的性格古怪，哪个自然段又写了小猫的好玩淘气？并分别用横线和波浪线画出概括介绍的句子。3.默读课文第1～4自然段，画出描写猫性格古怪的词语。4.抓住中心句简要复述课文内容。　　本文是描写动物的范文，对猫的性情描写得淋漓尽致。教师可以通过指导学生自读、同伴合作读的形式，把文章读正确、读流利，读出大猫和小猫不同的个性特征，体会作者喜爱猫的内心情感

7、。四、聚焦文本，发现写法(用时：10分钟)1.引导学生读第1自然段，思考这一段在表达上什么作用。预设：这一段是这一部分的总起句。2.品悟第2自然段，挖掘文本的表达特点。1.读第1自然段，思考：这一段在表达上有什么作用？同桌交流。2.学生读文，汇报交流：第2自然段写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职这一古怪性格。学生根据自己的理解朗读课文。3.学生抓住重点词语“的确、成天、无忧无虑”等体会猫的“老实”。1.教师要发挥学生学习的主动性，对学生进行自主学习的方法指导，提高指导的针对性、实效性，培养学生初步运用语言的

8、习惯。2.指导学生改写片段时，要注意句与句之间的联系及句式的运用。5(1)第2自然段的内容，完全可以写成简单的一句话：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。请同学们默读第2自然段，思考作者是怎样把内容写具体的。(2)交流总结：作者在写猫老实、贪玩和尽职时，分别举了具体事例，由此得出结论，学习写法：通过具体事例把文章内容写具体。(3)其实这段话在句式表达上也很有特点，让我们细读课文，看能否有新的发现。课件出示第1自然段。(4)引导学生发