《垂直的计》教学设计.doc

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1、《垂直的生计》教学设计泗洲中学金敏敏【导入】（PPT呈现马铃薯图片）同学们，你们知道这是什么吗？这是马铃薯，与水稻、玉米一样是世界粮食作物，你知道马铃薯的原产地在哪里吗？（南美洲的秘鲁安第斯山脉和智利沿海一带）今天我们将进入秘鲁安第斯山区，去看看那里的风土人情。板书：秘鲁安第斯山区【第一环节】我们要寻找秘鲁安第斯山区的地理位置，可以运用什么地图？（地形图和政区图）PPT呈现地形图，你找到安第斯山脉了吗？叙述：山脉是山地的一部分，多呈条带状分布，向两个方向延伸。安第斯山脉从北向南纵贯南美洲大陆，全长近9000千米，

2、素有“南美洲脊梁”之称。？再找找秘鲁，呈现政区图。那么现在请同学说一说秘鲁安第斯山区的地理位置。表达地理位置有哪些方法？（半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置等）（没有明确界线，但我们大致可以发现是有南美洲、赤道和南回归线之间、亚马逊平原的西面、太平洋的东岸？）【承转】秘鲁的大部分国土位于安第斯山区，现在让我们走近秘鲁的安第斯山区，感受这里的自然环境。【第二环节】请大家拿出学习单一，我们一起来查一查秘鲁安第斯山区的自然环境情况。（板书：自然环境）课堂学习单一查一查：秘鲁安第斯山区的自然环境1.根据《地图》可以

3、发现秘鲁安第斯山区的地形类型是，地势。2.根据《地图》可以发现这里的气候类型是。3.根据《南纬5度左右安第斯山东坡自然景观变化示意图》可以发现这里的自然景观植被？有、、、、分布特点是。1.山地：由很多山组成，起伏很大，地表崎岖不平，土壤不够肥沃。一座山从上到下可分为山顶(山脊)、山坡和山麓等三部分。这里的地势高而险峻，很多高峰在6000米以上，中部地区的平均高度达到4000米，是名符其实的高原高山地区。这里空气稀薄，环境恶劣。2.高原高山气候的特点是什么？气温和降水随着海拔高度而发生垂直变化。同时由于是在山区，白

4、天和晚上受到太阳热量不同，昼夜温差较大。3.自然景观：热带雨林--灌木和林地、草地/热带草原—草原/温带草原—积雪分布特点：随海拔高度不同而不同/垂直变化。我们知道气候会影响植被，而植被也可以指示气候，你能根据这些不同的自然景观判断不同高度的气候特点吗？热带—暖温带—寒温带—寒带，可见温度带也是垂直分布。【承转】根据查找地图并分析我们发现了秘鲁安第斯山区的自然环境具有着垂直分布的特点，这样严酷的高寒山区对人类活动造成了许多限制。但是世世代代生活在安第斯山区的印第安人，却很早就进入了农业文明时代。【第三环节】接下来

5、让我们一起走进印第安人，看看他们是如何生产生活，创造了灿烂的文明成就的。至今为止，印第安人还是以农业生产为主，请大家完成学习单二课堂学习单二看一看：印第安人的农业生产方式有哪些？连一连：把印第安人的生产方式与自然环境相联系。是什么农业生产方式？你怎么看出来的？与哪个高度的自然景观相连？为什么？畜牧业—草地—天然草场资源，成为高寒地区的天然牧场，这里饲养的牲畜应该具有什么特点？（耐寒）我们一起来看看印第安人饲养的牲畜。。。。。。种植业——梯田——低海拔地区开垦耕地种植粮食，这里主要的粮食作物有哪些呢？我们来看看。。

6、。。。。PPT农业活动图指图总结：印第安人在高海拔地区发展畜牧业，低海拔地区发展种植业，这样的农业分布具有什么特点？（垂直分布）虽然安第斯山区自然环境恶劣，但印第安人却用自己的智慧因地制宜发展起了自己的农业生产，现在我想请同学们用你们的智慧想象一下印第安人会怎样合理安排自己的生活呢？从衣、食、住、行方面来说一说。PPT：说一说印第安人怎样合理安排自己的生活（衣、食、住、行）的？秘鲁安第斯山区我们就介绍到这里了，现在你还觉得这里是那么恶劣、不能让人生存吗？是的，印第安人用他们的聪明智慧在这样高寒的山区营造出了美好的

7、生产生活图景。（板书：垂直的生计）最后请同学们完成学习单三，画一画：自然环境、农业生产和生活方式的关系。课堂学习单三画一画：自然环境、农业生产和生活方式的关系。勤劳的印第安人不仅培育了多种农作物，而且创造了古老灿烂的文明成就，为世界文明的发展作出了重大贡献。如今，在严酷的高寒山区，他们仍在辛勤劳作，与自然和谐共存，为人类奉献着丰富的物质与精神财富。猜一猜：印第安语中“秘鲁”是什么意思？哪一面是秘鲁的国旗？秘鲁每年5月30日是什么节日？被称为“安第斯山脉流动的黄金”是什么？板书：走进秘鲁安第斯山区——垂直的生计垂直

8、的自然环境农业生产高海拔：畜牧业低海拔：种植业生活方式（衣食住行）