《什么是积》教案.doc

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1、什么是面积说课稿东陵街道中心小学曹阳一、说教材“什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时。本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是一维空间向二维空间转化的开始，学生掌握好这部分内容，能为他们进一步学习长方形、正方形的面积计算打下良好的基础，同时也为整个小学数学几何知识的学习奠定基础。对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会，因此教材在编排上充分利用学生已有的生活经验，分三个层次引导学生逐步认识和体会。直观地理解面积的含义：一是结合四个具体实

2、例，通过“摸一摸、比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，同时摆方格或画方格的方法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定良好的基础；三是在方格纸上画图，使学生进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。因此，教学中采用了观察、操作、估计和直观推理等活动，让学生在活动逐步感知，逐步体验，通过师生、生生相互间的互动作用来完成。二、教学目标：结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：1、在观察操作

3、等活动的基础上，理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。三、教学重点：理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。四、教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。在教学中，对重难点采用分层突破。1、摸一摸、比一比利用学生周边的事物，通过摸一摸表面，再比一比大小，比较自然的从生活中引到数学中面积的含义。2、描一描、涂一涂利用描一描把物体表面抽象

4、成平面图形，再通过涂一涂感知平面图形的面积。3、小组探究在小组探索比较两个图形大小的环节中，积极参与，体验比较面积大小方法的多样性，进一步了解面积的真正含义4.练一练在练习中对所学知识加以运用，也是突破教学重难点必不可少的环节之一。五、说教法（1）情境教学法：创设“摸一摸”、“比一比”、“设计衣服”、“铺草坪”等游戏环节，激发了学生的学习欲望。（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学

5、生的操作必须适当指导启发，通过比较两个大小差小图形的面积，设置认知冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究，经历比较的过程，体验比较策略的多样性，使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的。六、说学法：（1） 在紧密联系生活的基础上加强操作实践活动学习数学教学过程中，注意调动学生学习的热情，寻找身边的物体和图形，摸一摸,比一比，涂一涂等。（2）在自主探究中学习数学在探索比较两个图形面积大小的环节中，在独立思考的基础上，学生从多角度,多方面去思考，选用不同的方法来比较，教师参与其中，适时引导，让每个学生都有表

6、达想法的机会，使探究学习落到实处。（3）在交流合作中学习数学同桌之间互相比手掌面、小组间交流展示比较两个图形面积大小的验证方法。使学生通过倾听、交流充分调动手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。七、教学过程：（一）、游戏导入（设计“我说你点”的游戏：老师说，学生指，看谁反应最快，能够指正确。）师：刚才我们一起玩了游戏，谁能告诉我在游戏中你们点到的是物体的什么？（生交流。）师：其实啊，你们点到的都是它们的“面”。我们把这个“面”就叫做“物体的表面”（板书。）（二）、通过比较、观察、实际操作，初步感知面积的

7、概念。1．摸一摸。比一比师：现在请同学们动手摸一摸你刚才指的物体的“表面”。选择任意的两种物体的表面比一比它们的大小。生：动手摸一摸感知，说说师：谁愿意来说一说你摸了那些物体的表面，比较的结果是什么？生：自由汇报，我摸的是……的表面，我知道了___的表面大，___的表面小。师小结：你们说得都很好！通过比较，关于物体的表面，你知道了什么？生：我知道了物体的表面有大有小。【意图】：利用学生周边的事物，让学生通过摸一摸、说一说哪个面大，哪个面小，比较自然地引到数学中面积的含义上。师：非常好！那我们比较了物体的

8、表面，再来看看这些图形？生：说正方形、三角形、……师：这两个图形没有具体的名字，跟老师来画一画，像这样从一点出发，最后又回到这一点上首尾相接所围成的图形就是封闭图形。【意图】师：通过刚才的活动我们知道了，物体表面有大有小，封闭图形也有大有小。它们的大小就是它们的面积。谁来说一说什么是面积？生：说面积的概念（边说边摸）师：（物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积（板书）生：指名读，和你的同桌说一说，再齐读。师：这就是我们这节课要学习的什么是