《CI设》课程教学设计.doc

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1、《CI设计》课程教学设计一、课程教学设计依据CI设计是平面设计专业的核心课程，内容涉及的范围十分广泛，综合平面设计专业所有课程，因此一般将该课程设置在最后学年，它也是理论性、系统性比较强的课程。在理论知识方面，通过系统的专业历史、发展和现状的分析，使学生理解、掌握本专业的基本知识，真正理解企业形象设计对企业的重要性；在实践技能方面，通过结合真实企业命题的设计操作，使学生掌握企业导入CI的程序，熟悉市场调查的过程和分析报告的写作等。也正因为在教学过程中积极探索这样的校企互动的人才培养模式，才突出学生创意能力培养，使之真正进入情境中进行实践能力的训练

2、，增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力，具备从理论到实践的能力，培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。前导课程：《图形创意》、《插图设计》、《版式设计》、《广告设计》、《字体设计》、《展示设计》、《包装设计》、《书籍设计》等。二、课程教学目标使学生学习该门课程后可以为社会和市场服务。具备VI创意、设计和具有制作系列专业作品的能力，以及美的艺术表现、动人的形象与精美的画面效果，去展示VI设计从单纯的信息传播，跃升为富有审美内涵的视听表现艺术的目的。在理论知识方面，通过系统的专业历史、发展和现状的详细讲述，使学

3、生理解掌握本专业的基本知识结构及未来发展方向。实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程与市场实际的良好衔接。（一）设计知识教学目标1．了解企业识别设计的基本概念。2．了解识别设计的分类及作用。3．了解识别设计的基本要求与设计定位。4．了解识别设计的设计程序和创意解析。（二）设计技巧能力培养目标1．培养学生掌握企业识别的造型要素。2．培养学生掌握识别设计的内容要素。3．培养学生掌握识别设计表现的基本技法。4．培养学生掌握识别设计制作的基本技法。（三）思想内容教育目标1．加强对学生创造性思维的培养。2．注重提高

4、学生的审美意识和艺术品位。3．注重树立学生正确的设计思想培养。注重教育学生对广告法规的了解。三、教学单元及学时安排对课程教学内容进行整合，形成八个课程单元，并将课程单元教学内容任务化。课程单元任务设计遵循兴趣性、实用性和实操性原则，形成八个课程单元任务，采取单元任务驱动、教学做一体化的全新教学模式，即采取企业真题项目任务驱动，教师引导，学生自主学习讨论（4人以上一个学习小组）、教师全程指导（至少配备两名教师）、重点难点师生共同解决的方式进行。序号教学单元单元任务学时1CI概述CI的作用和意义、历史发展、构成要素202CI的开发过程CI导入企业的程

5、序和方法203市场调查某一企业原有形象的调查和报告204VI部分的视觉开发一基础部分企业基本元素的设计805VI部分的视觉开发二应用部分事务用品、包装用品类的设计606VI部分的视觉开发三应用部分广告类、展示类的设计607VI部分的视觉开发四应用部分公共指示系统的设计408VI部分的视觉开发五完善、制作CI手册其他应用项目的设计、制定完整CI手册60四、课程教学设计（一）整体教学设计课程教学围绕本课程教学目标与任务，通过对学生的基本CI理论、职业技能（VI部分的设计和开发）和社会能力（市场调查和分析报告）的分析，依据实用性、趣味性和可操作性原则，

6、对课程内容进行整合并进行整体设计，将课程内容任务化，通过“CI概述”“CI的开发过程”“市场调查”“VI部分的视觉开发一”“VI部分的视觉开发二”“VI部分的视觉开发三”“VI部分的视觉开发四”“VI部分的视觉开发五”等八个反映工作和认知过程的单元任务教学设计，形成有机联系的完整设计。（二）单元教学设计1、CI概述主讲教师首先通过西方现代企业发展的三大阶段理论知识的讲解引出现代对企业形象的关注，然后阐述CI对当代企业的作用、意义，以及历史发展、CI的三大构成要素。基本理论的讲授帮助学生明白上这门课程的意义所在，以及CI设计在中国本土运用的现实意义

7、。2、CI的开发过程通过个案阐述CI导入企业的程序和方法：首先CI导入之前的准备工作：分析企业CI导入的动机；顾问公司的选择；CI筹划小组的成立。其次分析CI导入的程序：根据市场调查进行战略决策（CI总理念的设定）；VI的视觉开发（基础元素设计与应用部分设计）；CI的成果管理；CI在企业内部的推广；CI执行委员会的成立；CI的宣传等。3、市场调查结合企业实例项目进行小组工作，每位学生都要进行收集资料、市场调查工作，学会写调查报告等。由几位主讲教师带领学生进行该组企业的市场调查工作，分阶段进行：企业实态调查的前期工作；企业实态调研；企业形象调研；调

8、研结论，CI设计概念；最后形成报告书呈交。4、VI部分的视觉开发一主要由主讲教师分析VI设计的核心——基础要素部分，即标志与标准字体；象