新课改实施过程中遇到的困难及解决的办法.doc

《新课改实施过程中遇到的困难及解决的办法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课改实施过程中遇到的困难及解决的办法荣成市第三中学  王建伟  2010年7月25日14:461：新课改以来，我们的备课压力到了前所未有的程度。虽然新课标知识内容基本没有变化，但是新的三维教学目标和合作教学方法几乎没什么可供直接学习模仿的案例，教师要花更多时间更大精力去理解消化教材，思考教法，查询资料，形成全新的教案，才能教给学生；而且不管是有多年经验的高级老教师还是刚毕业的年轻教师，课改后都是站在同一起跑线上。作为第一批课改教师，我们需要积极参与到课程的建设和课程资源的开发中来，为后续年级加入课改做好开头工作。一方面，教师需要对已审定使用的教材作出适宜的“剪裁”，依据本校的学生的实际来调

2、整课程的内涵和外延，从“教教材”转向“用教材”。另一方面，教师要从以课堂、以书本为中心的狭隘空间走出来，加强课程与社会生活、学生生活以及科技发展的联系，开发适合学生发展需要的体现均衡性、综合性、多样性和选择性的课程资源。解决办法：在教学实践中，新的备课观念生成。新课程改革倡导学生在学习过程中自主、合作、探究。而我们二中教师在我们自主备课的同时，更强调了集体的交流和研讨。集体备课是一个互动、生成的过程，在民主、自由、宽松的气氛中，大家各抒己见，畅所欲言，资源共享，观点互动；钻研教材，研究学生，挖掘课程资源，预测教学过程，我们在讨论中形成共识，在争辩中共同成长。2： 教育专家、学者、教育行政部门

3、从大处着眼，从国家长远发展出发组织实施的新课改是非常正确的；但老百姓从小处着眼，希望自己的子女高考取得优异成绩，进入一流的大学，接受良好的教育的要求也没有过错，作为一线教师既要在教学过程中体现课改新理念，又不能回避来自社会、家长对学生高考获得优异成绩的要求。从理论上讲，贯彻新理念，高考就能取得好成绩，这话应该正确。而现实情况是，已课改的省份的高考试题只是微调，教学一线教师清楚，要提高高考成绩，传统教学可能更实在些，在目前课时情况下，两者要兼顾是不现实的，而淡化高考成绩同样是不现实的，启动新课改后，我们的老师尝试在教学中，改变传统的教学模式，顺应课改的潮流，改变过去过分强调知识传承的倾向，在课

4、堂教学中体现“以人为本”，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识，让学生在学习过程中灵活获得知识，强化全面能力，提高综合素质。可是由于目前的学生从小学开始就有大量的作业要做，学生为完成任务，疲于应付，写错了，抄十遍，二十遍，相当一部分学生真正动脑思考的习惯没有形成，心里浮躁，解题思路混乱，说理不清，简单数学运算出错，长期受接受式教学方法影响的学生，一时难以适应新的教学方法，因而影响到教学的效率，学习进度较慢。所以我们课改面临的一大困难是课时紧张，如“探究加速度与力、质量的关系”，安排两课时，要完成问题的提出、实验设想、实验设计、实验、分析数据得出结论，让学生经历这样的过程，体验研究方法，只能

5、是走过场，物理课时不够问题是必须面对的现实问题，不然就会出现理念先进，而实施肤浅化、表面化，课改难以落到实处。3：物理课改教材与现有教辅用书的不匹配问题由于进行物理新课改的时间不长，所以还没有与物理课改教材相配套的教辅材料，现有的教辅资料大多是按现行高考要求编写的，与物理新课程改革的要求相脱节，同时不同的教师对新课程的理解不同，所选编的学习、复习资料带有很大的惯性思维，于是会引起上课的内容与学生要求完成的作业不匹配。配套练习的编写与教材脱节，许多学生没有学到的东西在练习册中过早出现，引发学生的困难。这种情况也给我们的教学带来了困难，我们在备课,备学生的同时还得整理练习册精选习题,解决方法：针

6、对这种情况,我们的教师自己出课后45分钟练习小卷,将课堂内容即时巩固复习,同时也形成校内题库,为后续年级做贡献,有时也让学生自己梳理知识结构，将章节或单元的知识通过自己的整理使之条理化、系统化。必要时教师出示自己设计的知识结构；对于学过的物理知识要求学生去精选练习题。这样既巩固了所学知识，又锻炼了语言表达能力。对于平时小测验，改变以往“一卷”制，每一位同学出一份题目并附有参考答案，经老师检查后，根据试题的难易情况，分发给不同的同学进行测验，再由学生当“老师”相互讲评使学生在“自编—自练—自命—自考—自评”中进步。尽管在新课程实施的过程中会遇到很多意想不到的问题，但是只要我们在新课程改革的过程

7、中积极地行动起来，不断地进行专业的学习，不断提高自己在教育教学过程中的创造性和专业发展的能动性，通过新课改在改变学生学习生活的同时，也改变了我们的教学生活，处于新课程改革中的我们必将焕发出新的生命。