整百整千数加减法教学设计 .doc

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1、《整百、整千数加减法》教学设计文昌市翁田中心小学陈小燕教学内容：人教版二年级数学下册课本P95例11、例12；相应的练习。【设计理念】：在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。【教学目标】：1、通过熟悉光头强的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培

2、养学生的综合应用能力。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的算法的多样化与优化。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学准备：课件、卡片、奖品教学过程：一、情境导入，激发学生学习兴趣。1、师：同学们你们看过动画片熊出没吗？生：看过！2、师：谁来说说动画片里面有哪些人物呢？生：熊大和熊二，还有光头强。师：你们真了不起，里面谁最聪明？但是光头强经常在锯木头去买的时候熊大和熊二老欺负光头强，还把头强的木屋弄坏了，导致家里面的电器也坏了，光头强说家里的家电

3、被熊大和熊二弄坏了，要重新买新的，是价格不知道怎么算？你们愿意帮帮他吗？生：愿意。师：你们真是好孩子，好，咱们开始吧，先看看各种家电的价格，看看谁反应比较快！【出示课件：】闹钟：8+5=（13）元电池：13-5=（8）元插座：15-10=（5）元电吹风：7个十是（70）元电风扇：20个十是（200）元。电视机：10个百是（1000）电冰箱：2个千是（2000），2000是（20）百。洗衣机：（6500）是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢，孩子们都想像他们

4、一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。生：像100这样的数叫整百数。请2-3名同学说师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<板书课题：整百、整千数的加减法>二、创设情境，交流探究新知。1

5、、教学例11。师：光头强说：我想买一台电视机和一台电冰箱。【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】从图中你获得了哪些数学信息？生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。师：你说真准确！你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？（2）电冰箱比电视机贵（便宜）多少元钱？【课件：】（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？（2）电冰箱比电视机贵（便宜）多少元钱？提出一个问题奖励一枚智慧勋章。师：老师发现二（1）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有

6、价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？生：用加法计算。师：该怎样列式？生：1000+2000=【板书：1000+2000=】师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。学生交流、计算，教师巡视。师：谁来说说你是怎样算的？生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；(板书）多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？（2）1个

7、千加2个千等于3个千，3个千是3000；（板书）他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。生说，2-3个学生说，同桌说，全部齐说。（你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”）师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第二种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法，你喜欢那种方法？生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；生：我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以

8、很快得出答案。师：老师也喜欢第二种方法，你也能用这种方法说一说吗？若没有学生说到第二种方法，则：师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。板书：1000+2000=3000（元）想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。请2-3名同学说。“你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”师：我们做应用题，做到这里就完成了吗？生：还要写单位