小学语文句子归类练习及讲解.doc

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1、小学语文句子归类综合练习【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。第一部分句子及其类型一、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如：在明亮的教室里，同学们认真地学习知识。二、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

2、如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！三、【链接考题】1、在括号里写出句子的类型①、生活在九十年代的小孩是多么幸福啊!()②、鞋店里有各种各样的鞋。()③、她今天为什么没有来上课呢?()④、请不要大声说话!()⑤、她生病了，不能参加跑步训练。()2、按要求改句子①、乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。(改疑问句)②、伟大的祖国是非常美丽、富饶的。(改感叹句)③、这是多么感人的事

3、迹啊!(改陈述句)第二部分扩句和缩句练习一、扩句及其做题方法1、扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。2、扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。例①老班长钓鱼。（扩句）瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先

4、提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。3、扩句的注意事项：①、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。②、不能改变原句的基本意思和句型。③、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。二、缩句及其做题方法1、缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。2、缩句的基本步骤：①、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。②、找每部分的主干词语。③、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除

5、“得”以及后面的词语。④、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。例如：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）我思念着启蒙老师们。分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。3、缩句的注意事项：①、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。②、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。③、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。三、【专项突破】(一)、填上恰

6、当的词语，使句子表达的意思更完整。例：他是一名少先队员。他是一名（优秀的）少先队员。1、周总理听汇报。周总理（          ）听汇报。2、天空中挂着园月。（       ）的天空中挂着园月。3、燕子掠过湖面。燕子（         ）地掠过湖面。4、战士们守卫边疆。（     ）战士们（     ）守卫（        ）边疆。(二)、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（ ）2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线

7、。”（ ）3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（ ）4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”(三)、扩写句子。1、微风吹拂着柳丝。2、月亮升起来。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了长城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂着雾。7、时间溜走了。8、小女孩卖火柴。9、小鸟唱歌。（四）、缩句。1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空

8、中构成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 10、这是远在万里之