小学语文核心素养能力在课堂教学中的培养.doc

《小学语文核心素养能力在课堂教学中的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文核心素养能力在课堂教学中的培养　　摘要：本文主要是分析了在新课改的背景下塑造新型的小学语文课堂的目前的小学语文教育应试教育给小学语文教学和学生的学习带来了很多的弊端，需要我们积极的应对，走出这种不合理的现状，从认识观念、兴趣培养、课外实践等几个方面进行修正。　　关键词：小学语文核心素养课堂教学　　一、当前小学语文课堂教学现状　　新课改是以一切为了每一位学生的发展为核心理念的，这就要求教师在开展课堂教学的过程中要以学生为主体，以学生为中心，提升学生的参与程度，使学生成为真正的课堂的主人。在小

2、学语文课堂中可以结合语文教学的特点以及新课改的要求，改变传统的语文教学的模式，提升学生的主体地位，通过语文教学真正来提升学生的自身品德素质。各个地区的小学语文教学现状是不一样的。比如，在保山，我就觉得我们保山市实验小学语文教学现状比较令人满意。但在我们乡下郊区，这就令人担忧。，我认为还没有真正地从应试教育转到素质教育上来。具体表现是有许多方面的。比如，教师的素质没有得到相应的提高，教学方法还是传统的陈旧的方法，往往一根粉笔、一本教本、一张嘴就行了；以考试分数论英雄还是存在的。语文考试存在着很多的弊

3、端，并不能反映学生实际的语文水平，学生考试成绩的高低充满着偶然性因素。这种考试对于还处在小学阶段的学生来说影响是不可低估的。　　二、小学语文课堂教学中的弊端和应对　　语文可以说是一门课程，也可以说是关于生活的学问。小学语文教育应该致力于挖掘学生的潜能，鼓励学生的想象力与创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，为祖国的希望夯实基础。新课标对传统教育模式提出了挑战，但我们应该注意的是改变传统应试教育，会在应用中存在一些问题，但我们教育工作者应积极地面对问题并解决问题，努力为国家输送更多有创新能力的新

4、型人才。究竟应该怎么看待学习问题呢？其实，如果教师意识到目前的新课标教学并能亲自参与实践的话，便可以改变这种被动的应试和快乐的学习之间的尴尬。　　1.教师要学会变通，要找准定位，培养能力。　　今天的教育要着眼学生的明天，从语文教学来看，必须培养学生如下能力，才能为学生未来的发展打好坚实的基础。　　（1）获取新知的能力。培养主动获取新知的欲望，培养运用旧知获取新知的能力。　　（2）选择信息的能力。倾听别人意见的能力，选择课辅资料的能力。　　（3）质疑问难的能力。.鼓励学生对教师质疑，鼓励学生对教材质

5、疑。　　（4）开拓创新的能力。什么是创新？如何在语文教学中培养学生的创新能力。　　既然目前中国的教学方式就是应试教育，这是衡量教育和教学质量的标准，存在就有合理性。因为这种教学能够保证相对的公平性，所以才能够被选择成为最佳的评价方式和人才选拔。但是目前也无法寻找更为有效地替代方式。学校和教师显然还无法与之抗衡，但是在教学之中，教师可以以丰富人文性为基准，通过注重对于文化传统、对于知识的关注来拓展学生的人文视野。这对于启发学生追求真善美，养成良好的人格有着重要的作用，也会改变他们对于传统的机械的语文

6、学习的错误认知，因为教育不仅仅是在考试，还要注重成才，这些对于小学生来说是更为重要的。　　2.培养语文兴趣，实现自我学习　　兴趣是最好的老师，很多语文教育学者在其论著中都提到了这一点。一个学生首先具有了语文的兴趣，才会主动进行学习，才会自主地选择学习。目前的语文应试教学并不能完全的激发学生对于语文内容的兴趣，也就不能养成良好的阅读习惯，这也是造成语文教学效果不佳的原因。语文学习最好的方式就是先进行兴趣的培养，学生自己必须积极的端正态度，从自身的兴趣出发进行语文学习，先慢慢的建立兴趣，慢慢的将阅读的

7、习惯培养起来，这样就会有助于考试，在顺应学生自身的性情的基础展开方能收效最佳。有了兴趣的培养，就必须让学生能够自我学习，他们自己进行自己的学习，根据自己的兴趣和愿望进行自己的培养，在这种教育之中，当事人既是一个教育者还是一个被教育者，充分的唤醒自我的意识，充分的根据自己的心理和兴趣特征出发。　　3.寻找课外读物，参加各类语文活动　　在新课程的进展过程中，教师对阅读教学的重视程度是空前的。课外读物是教材的有效补充，教材由于选择的经典性能够带学生带来一定的阅读兴趣，但是这种兴趣随着反复的阅读就会不断的

8、降低，其持久性是不长的，而且教材和应试相挂钩的，是语文应试教育的试验场。为了保证这种语文学习兴趣的延续，就有必要积极的进行拓展，寻找合适的课外读物，我认为“课外读物是教材阅读的升华。课外读物可以提供多方面的情感体验，可以更好地打开学生的阅读视野，满足学生不同差异性体验，从而为阅读教学形成一个包裹，更好地指点课内阅读。语文学习也是一种实践性参与程度比较高的教学，不管在何时何地都要高度的重视语文的实践性。语文教育的融合也要纳入到实践性的范畴之中来，只有在不?嗟厥导?参与之中，才能够让活