2017年第一学期保教工作计划.doc

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1、华高幼儿园2017学年2017学年第一学期保教工作计划保教组2017年9月一、情况分析（一）概况本学期全园班级数仍为21个，中大班班级人数较以往有较大增长，全园幼儿总数在665人上下。新社会录用教师两名，新进外聘教师三名，其中一名为男教师。随着部分产假教师的回归，本学期起师资队伍更趋于稳定，大部分班级的教师保育员组合不变，个别有调整的班级园方在安排配班时均考虑到了年龄、专长、能力等多方因素。本学期起，保教管理岗位较大调整，新提拔一位保教部主任及一名年级组长。目前区、署级骨干教师共9名，园级骨干13名，幼教高级教师13名，3年以下青年教师8名。（二）优势保教成员

2、之间默契度日益增强团结协作、共同进步是我们华高团队的优良传统，在多年的工作中，我们已形成了良好的团队合作氛围。尤其在上学期的一级园复验中，全体教职工都能以主人翁的精神群策群力，共同面对，全力以赴地圆满完成任务，给专家们留下了良好的印象，这是我园开展各项工作的基础，更是后续发展的坚实保障。教学环境均体现为课程服务理念通过多年的《指南》学习以及课程实施经验的积累，让我们的环境处处都体现了课程理念。除了与日常学习相关的主题墙、个别化学习互动环境；有与幼儿生活息息相关的餐桌小约定、食物金字塔、心情小驿站等生活环境；更有透射着我园运动特色的墙面。除了内容丰富之外，还体现

3、着年龄特点，如小班运动特色墙面重互动式体验，而中大班则注重运动知识的传递；中班的新闻墙面以发现周围的故事为主，而大班则是从周围延伸到社会。在上学期的课程环境交流评比后，教师们在相互学习借鉴中获得了更多的经验，突出的课程环境让一级园复验时的每一位专家都交口称赞。幼儿的语言、艺术表现力呈现良好发展态势在复验反馈中，专家组对我园的幼儿发展给予了高度的评价，认为我园虽生源一般，但幼儿的发展超乎寻常，尤其在语言表达和艺术表现方面特别出色，这与我们日常给予孩子无限表达表现的机会密不可分。我们每年有四大主题节，包括生活节、运动节、礼仪节、艺术节，多姿多彩的活动让幼儿在不同的

4、方面都获得锻炼的机会；我们开展的“缤纷星期五”华高幼儿园2017学年活动，主题内容不限，让孩子自由上舞台表演节目，展示自信快乐的一面；定期对幼儿进行主题经验的交流活动，了解各班幼儿的学习发展情况，找到弱势针对性地培养等。此外，我们的机会还不仅仅局限于园内，外出参与各层面的义卖、演出，到社区周边自行制定计划远足等活动都大大锻炼了幼儿的能力。（三）挑战点细化保教日常管理细则，增进管理者之间的磨合本学期，新上任一名保教主任，保教管理条线、管理范围等也作了横向和纵向的梳理。几位保教主任如何在园长和资深保教的引领下开展工作、如何有效地兼顾整体又深入相关块面的研究、如何监

5、管好直属年级组教师的课程实施效果等都是值得去推敲和思考的。解析幼儿早期阅读特点，运用和发挥阅览室的价值在上级部门的支持下，东园高度现代化的阅览室已建成，西园也即将正式创建。阅览室的书籍覆盖面广，数量繁多，除了纸质书籍外，也涵盖了不少电子读物，怎样利用好两个阅览室，让它成为幼儿阅读的海洋，让教师更具针对性地选择适合幼儿的读物、有效地指导幼儿早期阅读，需要教研组深入地研究。全面开展幼儿远足活动，深入幼儿运动变式研究“幼儿运动变式研究”开展至今，大班已作为试点进行了多次远足活动，这项活动为幼儿健康带来的效益是显而易见的。之前我们研究确定了三个年龄段的远足目录，包括远

6、足主题、地点、路线、组织形式等，下一步将通过实践考证其可行性，通过全面地实践和推广让幼儿喜欢远足，养成运动的习惯，在利用自然资源的远足活动中提高耐力，形成坚持、互助、合作等良好品质。二、保教目标（一）日常管理1、明确保教主任分工，细化日常检查内容，加强一日活动、文本等巡查力度。2、进一步关注幼儿发展，让幼儿在各项活动中快乐生活、健康成长。措施：1、由资深主任带教，让新手更快适应保教管理。2、细化教职工日常检查和考核细则，管理者深入直属班组对教师制度的遵守、一日作息的执行、班级环境的创设等常规工作开展定期巡查。3、定期检查各项案头资料，开展班级计划评比、环境评比

7、，远足案例评比、教学活动评比四项重点，列入月考核范畴。4、继续扎实开展好生活节、运动节等主题性活动，完善细节，策划并组织好亲子展示活动。5、全面开展“缤纷星期五”活动，为幼儿提供更多更大的自我展示舞台。华高幼儿园2017学年1、由金苹果学校艺术老师来园定期为幼儿免费教授钢琴、小提琴、尤克里里、打击乐以及舞蹈课程。（二）教育教学研究1、开展幼儿绘本阅读及音乐集体教学的实践，提升教研组教学研究能力。2、组织全面广泛的幼儿远足活动，推动幼儿运动变式的研究进程。措施：1、教研组确立《让阅读成为幼儿的习惯》及《音乐集体教学实践》两项专题研究，制订计划及实施方案。2、选取

8、适合各年龄段的绘本读物，从绘本阅读入手