詹天佑教及设计意图.doc

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1、《詹天佑》教案及设计意图教学目的：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。4、有感情地朗读课文。教学重点：体会出詹天佑的“杰出”具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。教学难点：弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事。教学准备：查阅相关资料文字投影片练习纸课时：两课时。第二课时课前交流:师:孩子们，张老师想打听几个人。你们知道就说“知道”，不知道就说“不知道”，好不好？生:

2、好。师:谁知道姚明？生:姚明是我国篮球的著名运动员。他在美国职业联盟打球。师:谁知道杨利伟？生:他乘坐“神舟五号”宇宙飞船登上太空……师:是啊，他圆了中国人几千年的飞天梦。谁知道刘翔？生:刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。师:谁知道聂海胜、费俊龙？你说。生:聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。我觉得他们非常伟大！……教学过程：一、谈话导入师:孩子们，刚才我向你们打听了一些人的名字，这些人都是中国人，都是非常了不起的。詹天佑呢？给你留下了怎样的印象？【设计意图：教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程

3、的经历，一种体验，一种感悟。而经验是体验的基础。由谈话导入，紧密联系学生的生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提，从而为帮助学生理解课文内容，感受人物精神起到了不可估量的作用。】生:詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。……师：通过上一节课的学习，我们还知道了课文《詹天佑》主要写了什么？感受到他是怎样的人？生：生：……（让生说填，并及时板书）勘测线路、开凿隧道、设计线路，杰出爱国【设计意图：本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”

4、、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。】二、品读第4节师：詹天佑是怎样带领工程工作人员勘测线路的呢？认真研读第四小节，一定要字字入目，句句入心，要是能透过语言文字，读出文字背后的东西，与作者进行心灵的对话，那就说明你会读书你会学习。不动笔墨不读书，在自己特别有感触的词语或语句下标注出一两个关键词语来表达自己读书的感受。师：好。我看孩子们都划了很多，而且好多同学在关键词旁边做了批注，说明孩子们很会读书，很会学习。肯

5、定有很多话想说，是吧？谁先说，詹天佑在勘测线路时，哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？（一）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。师：你读出了怎样的感受？生：我的感受就是：詹天佑对工作非常得认真负责，必须要做到“一定”，不能有那些模糊的词语出自工作人员之口。师：对，只有严格的要求，踏实的工作才能完成，才能很好完成祖国教给他们的任务呀！他不但严格要求自己，而且也严格要求于他身边的人。齐读这一句。他不是一次这样勉励，而是——“经常勉励”，会在哪些情况下这样勉励他的

6、工程人员？生：在开工动员大会上，詹天佑可能对全体工作人员说。生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……师：来，就用课文中的这句话告诉他们。比如我就是那个比较马虎的人，你怎么样勉励我？来，看着我。生：你工作的时候，绝不能马马虎虎，“大概”、“差不多”绝对不能出，必须是精密的，不能有一点差错。生再读原句。师：语气是那样的语重心长，内心肯定是满怀期待啊！詹天佑还有可能在怎样的情况下，勉励他的工程人员？生：在工作人员

7、遇到困难，就要放弃的时候，詹天佑就会勉励他们说……师：读课文原句。生读句。师：语重心长的勉励。谁还想到了他有可能在怎样的情况下勉励他的工作人员？生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。生读句。生齐读。师：孩子们，当修筑铁路遇到困难，很多工程人员想放弃的时候，詹天佑也会用另一句话来勉励他的同行。屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：来，一起读。（二）生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号(háo