五年级下册数学第二单元试卷.doc

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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。五年级下册数学第二单元试卷篇一:五年级下册数学第二单元测试卷五年级下册第二单元过关测试卷一.填一填1.根据13×4=52填空。()是()和()的倍数,()和()是()的因数。2.自然数中,是()的倍数的数叫偶数,不是()的倍数叫奇数。3.()既不是质数也不是合数,()是偶数但不是合数。4.用“偶数”和“奇数”填空。偶数+偶数=()奇数+奇数=()()+偶数=奇数5.最小的质数是(),最小的合数是(),奇数中最小的合数是()6.个位数上是()的数,既有因数2,

2、又有因数5.7.自然数a(a>0)的最大因数是()最小倍数是()8.75的全部因数有()其中()是质数,()是合数9.同是2和3的倍数的数中,最小的是(),两位数中最大的是()10.同时是2、3和5的倍数,这样的数中最小的三位数是()11.一个数,如果只有()和它()两个因数,这样的数叫做()或()。12.在自然数1——20中最大的奇数是(),最小的偶数是(),奇数中()是合数,偶数中(13此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。)是质数。二.涂一涂。12735313963491111239417

3、25131011.12是倍数,4是因数。()2.有因数2的数一定是合数()3.一个大于0的自然数,不是合数就是质数。()4.两个不相同的奇数之和一定是合数。()5.除2外,其他质数中任意两个数的和都是偶数。()6.因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。()7.57是3的倍数,27也是3的倍数。()8.各位上是3、6、9的数一定是3的倍数。()9.一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数。()10.1是任何非零自然数的因数。()五.我能选择正确填空。1.a(不为0)的最小倍数等于b的最大因数。a和b比较()Aa>bBa=bCa<

4、bD无法确定大小2.下面既是奇数又是合数的数是()是一个三位数,已知a+b=14,且是3)4.一个数因数3,又是4的倍数,这个数可能是()A.36B.6813此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。C.6D.765.两个质数的积一定是()A.质数B.奇数C.偶数D.合数6.与奇数a相邻的奇数可能是()A.a+1B.a-1C.a+2D.2a7.小明买了6只铅笔的总价可能是()元A.4.8B.5.2C.5D.5.58.36的因数有()个。A.6B.7C.99.一个数的因数与倍数比较,结果()。A.因数

5、大B.倍数大C.无法确定10.最小的质数是()。最小的合数是()。A.1B.2C.411.自然数可以分成()。A.偶数和奇数B.质数和合数C.因数和倍数12.下面三个连续自然数都是合数的是()。A.4,5,6B.7,8,9C.14,15,16六.猜数字1.我是一个质数,我和另外一个质数的和是最大的两位数,我比较小。猜猜我是谁。13此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。2.我是9的倍数,我还是72的因数,猜猜我可能是多少?七.按要求写数1.写出100以内15的全部倍数,其中奇数(),偶数有()2.

6、写出60的全部因数,其中质数有(),偶数有()3.在括号内填上合适的质数。26=()+()12=()+()=()+()=()+()=()+()=()×()×()4.在17的后面添上三个数组成五位数,使这个五位数既是偶数,同时又有因数3和5.这),最小可以是()5.(1)(2)是2的倍数,又有因数3的()(3)同是是2,3,5的倍数()八.解决问题1.你能写出这样的数么?既是4的倍数,又是6的倍数,还是60的因数。13此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。2.我发现:在两位数的质数中,有一些这样的

7、质数,交换它的个位和十位上的数字后,得到新的两位数仍是质数,如13→31??小朋友你还能找出一些这样的数字吗?3.体操表演队由48名同学组成,表演时要排长方形队伍,每行每列的人数不少于3人,都可以怎么样排?4寻找符合条件的数:小于100,并且由3个不同质数相乘得到。篇二:人教版五年级下册数学第二单元练习题五年级下册数学第二单元专项练习一、填空1、找出24的所有因数:2、一个数的倍数的个数是,最小的倍数是。3、在数字5、0、6组成的三位数中,2的倍数有,5的倍有,同时是2和5的倍数有。4、在36、75、34、366、580、540这几个数中

8、,同时是2和3的倍数有同时是3和5的倍数有同时是2和5的倍数有同时是2、3和5的倍数有。5、20以内的质数有:6、最小的奇数是;最小的质数是;最小的合数是。7、根据45÷5=9,我们说是的倍数

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