如何培养学生的数学创新能力.doc

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1、如何培养学生的数学创新能力　　　　　　　　　　冷市镇中学/谌勇　　摘要：本文从“激发学生兴趣，培养学生的创新能力；保护创新意识，培养学生的创新能力；强化思维训练，培养学生的创新能力；善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力；善于联想和比较，培养学生在联想和比较中创新；发挥合作优势，提高创新能力；开展课外活动，深挖创新潜力灵活多变”七个方面，阐述了在小学数学教学中，如何注重开发学生的潜能，培养学生的创新能力。　　关键词：数学创新意识创新兴趣引导归纳联想比较创新能力　　素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数

2、学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力.培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。从事小学数学的教学工作，在教学的实践中，我从以下几方面抓学生创新能力的培养。一、激发质疑之趣,点燃创新之火　　好奇心是小学生的重要心理特征之一，常言道：“学起于思，思源于疑”。教学中若平铺直叙地讲解，尽管教师费尽口舌，但换来的却是学生的索然无味。因此在教学中若适当设置悬念，可使学生在心理上产生疑问，激起数学创新的兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的感官、大脑处于最

3、活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。兴趣是学习的动力，也是创新的重要因素，没有兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。　　1.利用学生的猎奇心理，培养学生的创新兴趣　　兴趣基于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度又是学生想知道的，这样就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。　　2.合理

4、满足学生好胜的虚荣心理，激发他们创新的兴趣人都具有好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。　　3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图

5、形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。这样，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。二、保护创新意识，助燃创新之火　　引导学生去探索、去发现，就必然出现学生不用现成的方法解决问题的现象，而且错误随时可能出现。此时，我们不能简单地否定学生的错误，以免挫伤学生的创新激情，应遵循激励性评价为主的原则，给予适当“点拨”，引导学生积极思

6、考，找到正确的答案。当学生经过努力有所收获时，要倍加赞赏，让学生深刻体验到成功的喜悦。　　例：玉滩小学师生去年前三个季度共获国家级奖５７人次，后三个季度共获国家级奖５９人次。已知第四季度获国家级奖１９人次，第一季度获国家级奖多少人次？　　多数学生列式：５７＋１９－５９=或５７－（５９－１９）=，但有一个学生的算式是５９－５７＋１９=。答案显然是错误的，不过，我没有简单地否定了事，而是仔细分析，发现这名学生第一步求出前三个季度和后三个季度获奖的相差数，这是正确的，错在第二步，没有从第四季度减掉这个相差数，从而得到第一季度的获奖次数，

7、于是我在第一步５９－５７的下面打上勾。当这位同学在其他同学帮助下改正了错误算法后，全班同学都为他高兴，他自己也为最终发现新颖解法而自豪不已。由此可见，进行激励性的评价是促进学生大胆创新的有力措施之一，这样不仅可以保护学生创新意识，而且能极大的调动了学生创新的欲望。三、强化思维训练，培养创新能力　　创新离不开思维，而创新思维可以说是优秀思维方式的精品，它不墨守成规、不因循守旧，是在已有的知识经验基础上寻求新的突破口，找出新答案的思维过程。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果

8、。数学教学要善于引导学生从不同角度、用不同方式进行思维，以培养学生思维的创造性。　　A、训练发散思维　　发散思维是创新思维的主导成份，在教学中注重发散思维训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重