莫高窟第二课时改.doc

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1、第二课时【教学目标】1．有感情地朗读课文。2．引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。3．凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。4．品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。【课时训练点】1．理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2．学习课文排比的写法。【教学过程】一、激情导入导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——（读题）莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文，一起来回忆一下，课文从哪几个方面介绍了莫高窟？板书：彩

2、塑壁画藏经洞二、精读课文。1．走近莫高窟彩塑让我们先欣赏莫高窟的彩塑。课件出示：自读提示快速读提示，了解阅读要求。2、学生按要求自读第二自然段。3、课件出示：第二自然段交流内容：（1）彩塑的特点是个性鲜明，神态各异。板书：个性鲜明神态各异（2）文中介绍了慈眉善目的菩萨，威风凛凛的天王，强壮勇猛的力士，神态安详的卧佛。（3）欣赏几尊图片，直观感受（4）同学们，菩萨、天王、力士、卧佛，他们身份不同，形象、神态也各不相同，这就是文中所说的-----个性鲜明，神态各异。你能通过读，让我们感受到他们各自不同

3、的特点吗？谁来试试。指名读。（5）同学们有没有发现，刚才读的文字，在句式上有什么特点啊？引导排比句式。对了，句式比较整齐，有气势，文字很有特色，来，一起读。4、过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有---四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。课件出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（1）指名读这句话，是一个什么句子？起到了什么作用？引导说出过渡句，承上启下的作用。（2）哪个词写出了壁画的特点？板书：宏伟瑰丽。课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的

4、第三自然段，画出相关语句。（3）交流。（出示）“壁画的内容丰富多彩……”①学生读这段话。②课件出示：学生欣赏壁画。③指导朗读。同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有30多千米那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画丰富多彩的内容读出来吗？（4）丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的，你了解飞天吗？课件出示：飞天介绍（5）我们来欣赏一下飞天，课件出示：飞天图片几幅欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？①让我们走进文字再次领略他的风采。出示

5、描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？②谁再来读读。老师也想来读一读。③引导美读课文：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读——壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读——壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读——壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起

6、读——（4）壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，在这段文字中，你能不能发现文字有什么特点？引导说出：排比句式，四字词语运用。多棒的语言呀！我们也来露两手，请同学们发挥想象，用“有的，；有的，……”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，你可以说一句，也可以两句，三句。（课件出示）。（6）指导背诵。师：壁画上的飞天，飞得那么美，我们应该把它记在脑海里。背一背飞天的内容。（7）小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。4、走进藏经

7、洞，激荡情感。观赏莫高窟，有一个地方不得不去!那就是轻声读读第4节，哪些字眼让你的心情难以平静？请作些标记。（1）、课件出示图片。那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近900年的文物，包括唐玄奘不远万里取来的“真经”全都不在了!它们被帝国主义者掠走了!（2）、课件出示文字信息，伴音乐：①英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。②法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。③日本人吉川小一郎用低价非法换取了469卷手写本和精美彩塑

8、两尊。⑤美国人华尔纳用涂有粘着剂的胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方公分。那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。同学们，当你聆听了这些文字，你一定有很多话想说：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍贵铜像、一张出自高僧的手卷、或一幅精美的绢画，如今你被存放在异国他乡的博物馆里，你最想说些什么？请写在课文一侧!（3）交流。三、总结全课，积淀情感。（1）莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有