美术特色讲座――手工编织培训.doc

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1、美术特色讲座——手工编织培训主讲人：xxx编织是一种古老而传统的手工艺，随着科技发展，生活节奏加快，手工编织活动逐渐淡出了人们的视线和生活。我园开展了编织区角活动，旨在让幼儿欣赏编织工艺品的精美，感受编织作品的实用性和环保性。引导幼儿学习简单的编织活动，促进幼儿观察力、动手能力、逻辑思维、空间想象、合作协商等各方面能力的发展。本学期，我们根据中大班孩子的年龄特点，主要从编织内容的选择、编织教学活动的组织与指导等方面进行了初步的探索。首先，活动内容源于生活，技巧串联拓展丰富。《指南》中提出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”而编织作品常见于生活中，因此，我们首先从生活中寻找各种编织物

2、，如：毛线编织、网兜、球网、中国结、果篮、竹篮、绳编手链、挂件等。但是这些编织物并不是孩子都能学会制作的，于是，我们再将这些活动中所蕴含的制作技巧加以梳理，得出：穿、缠绕、编、结艺四大类。由这4类技巧衍生出幼儿可操作的活动。以穿的技巧为例，我们生成了串珠，包括平面和立体串珠、穿洞洞板、穿鞋带等；以缠绕技巧生成：绕瓶子、绕绒球、绕相框、包粽子等；以编织技巧生成：编辫子、平编、编网、网兜、编果篮、编围巾、编手链、编蛛网等；以打结生成：欣赏中国结，学习简单结艺的制作等活动。初步确定活动内容后，我们再结合本学期的主题活动、传统节日、季节特点等因素，将相关的编织活动内容渗透到各个主题中，有计划、有步

3、骤地开展编织教学。本学期，我们主要开展了：编席子、彩船、毛绕相框、美丽的串珠、编小包、编围巾、编中国结等内容，由于编织技巧需要花费时间练习，而且我们还在尝试阶段，因此与期初制定的课题活动内容有所调整和改变。其次，学习途径丰富多样，掌握方法大胆创造。（一）集体学习基本技法。1.通过讲解示范学习制作。我们利用集体学习方式让幼儿学习编织的基本技法。首先，引导幼儿欣赏作品，获得直观的感性经验，激发幼儿对活动的兴趣，如：编网活动前，我们引导幼儿观察了解生活中常见的各种网。集体活动中，幼儿交流了自己发现的网，网的用处，激发了他们编网的兴趣。学习中，教师清楚地示范制作方法，结合形象有趣的语言讲解，如：“

4、两个朋友握握手、转个圈、钻洞洞”等等，帮助幼儿掌握打结的方法和规律。又如：在学习“绕相框”活动中，教师将制作底板形容成一个“刺刺球”，将绕线比成走路，往上走、往下走，通过清晰、简练、形象的语言讲解帮助幼儿学习方法，掌握技巧。2.利用步骤图示学习制作。幼儿存在个体差异，理解力、模仿学习能力不尽相同，因此，教师的示范讲解他们并不能一下子完全理解、学会。因此，我们为孩子提供制作步骤图，将制作方法的关键步骤拍成照片，提高清晰明了的步骤图，便于幼儿在观察和反复练习的过程中掌握方法。同时，我们注重发挥“幼幼互动”的作用，请能力强的孩子指导帮助能力弱的孩子，共同进步。3.利用视频欣赏学习制作。我们充分利

5、用网络资源，寻找网上可利用的视频资料，帮助幼儿学习方法。如：活动“美丽的串珠”，网上有很多串珠视频，我们有针对地选择了相对简单、花样变化适宜的串珠视频，让幼儿欣赏，学习制作方法。视频上的串珠制作相当清楚，线条的走向、串珠的数量都很直观，孩子们一下子就学会了。在活动“纸盒编围巾”活动中，我们也利用了视频教学的方法，孩子们掌握得又快又好。他们一旦学会了方法就特别起劲，总是利用点滴时间编织围巾，养成了坚持到底的好习惯。在学期快结束的时候，三分之一的孩子都完成了自己的作品，有帽子、围巾、围脖，有的孩子甚至编织了2-3件作品。老师、家长们都为孩子们的坚持感到欣慰。（二）区域活动巩固练习。幼儿在集体教

6、学中学习编织的基本技法，但编织是比较费时的活动，因此，我们把相关的制作材料放到区域活动中，让能力弱的孩子有机会进一步地探索练习，逐步掌握方法。而能力强的孩子可以不断提高，更好地掌握技巧，并大胆创新。如，编网活动中，第一步是孩子们两两合作，学会“挂线”，比较简单。但在学习打结的过程中，能力差异就凸显了，大部分孩子没能掌握“两根线打结”的方法。因此，在区域活动中，他们进行了反复地探索和练习，发挥了师幼互动、幼幼互动的作用，基本学会了打结。接着，就是学习编网，掌握线条“两两间隔打结”的规律。这时，会出现打结高度不一致的关键性问题，集体学习中幼儿发现了这个问题，我们就引导他们思考解决的方法。于是，

7、在区域活动中，能力强的孩子就先学会了“松结”、“慢慢收紧”等方法控制结的高度，移动结的方法。因此，利用区域活动反复练习，既便于教师有针对性地指导，又有利于幼幼相互学习，让孩子们能更快更好地学会编织活动。同样，幼儿在学习“双平结编手链”的活动中，也是更多地利用了区域活动制作、创新。当幼儿学会了编结的方法后，我们有意识地提供了新的材料，珠子，启发他们怎样把漂亮的珠子也编进手链中。开始，他们在最后打结的地方串两颗，后来，发现一