体育颂说课稿.doc

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1、《体育颂》说课一、说教材：《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。二、说教法：语

2、文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解体育的内涵，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。三、说学法：新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。我在教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略四、说教学目标：激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业

3、，树立为体育事业作出贡献的理想。五、教学重难点：1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。六、教学安排：1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成）2、朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。3、合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。4、品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。5、课时安排：两课时七、说教学流程：一、复习导入1、检查生字词的掌握情况。2、回顾课文内容。三

4、、研读课文。全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，概括文章内容（一）、教师指导品读感悟第一部分。1、学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。2、全班交流：你体会到了什么？3、教师点拨：（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。（为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感

5、知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义）4、指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）5、教师小结阅读方法：你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料）二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第3－9自然段（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅

6、读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。（二）学生自读并作旁注。（三）小组合作学习三、小组代表反馈、全班交流、学习3－9自然段。《体育颂》这篇散文的每个自然段结构相似。因而，我的教学指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？（二）其他小组评价或提问。（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨：1、第2自然段：（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体

7、育的作用无与伦比体现在哪？（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了““啊，体育，你就是美丽。”的含义。2、出示图片，让学生说出图片在文中对应的内容，加深理解（四）教师分别指导学生朗读各自然段。教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）这部分教学中，我通