中考数学专题训练(一)分式 浙教版.doc

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1、分式一、选择题(共13小题)1.(抚顺)如果分式有意义,则x的取值范围是(  )A.全体实数B.x=1C.x≠1D.x=02.(凉山州)如果代数式有意义,那么x的取值范围是(  )A.x≥0B.x≠1C.x>0D.x≥0且x≠13.(成都)要使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠1B.x>1C.x<1D.x≠﹣14.(贺州)使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠1B.x=1C.x≤1D.x≥15.(温州)要使分式有意义,则x的取值应满足(  )A.x≠2B.x≠﹣1C.x=2D.x=﹣16.(漳州)若分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠3B.x≠﹣3C.x>3D.x

2、>﹣37.(宜昌)要使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠1B.x>1C.x<1D.x≠﹣18.(六盘水)下列说法正确的是(  )A.﹣3的倒数是B.﹣2的绝对值是﹣2C.﹣(﹣5)的相反数是﹣5D.x取任意实数时,都有意义9.(黔西南州)分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x>1B.x≠1C.x<1D.一切实数10.(常州)要使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x>2B.x<2C.x≠﹣2D.x≠211.(金华)要使分式有意义,则x的取值应满足(  )A.x=﹣2B.x≠2C.x>﹣2D.x≠﹣212.(庆阳)分式有意义的条件是(  )A.x=﹣4B.x≠﹣4C.x=4

3、D.x≠413.(衡阳)若分式的值为0,则x的值为(  )A.2或﹣1B.0C.2D.﹣1 二、填空题(共17小题)14.(河池)若分式有意义,则x的取值范围是      .15.(南宁)要使分式有意义,则字母x的取值范围是      .16.(连云港)代数式在实数范围内有意义,则x的取值范围是      .17.(上海)如果分式有意义,那么x的取值范围是      .18.(珠海)若分式有意义,则x应满足      .19.(南京)使式子1+有意义的x的取值范围是      .20.(钦州)当x=      时,分式无意义.21.(柳州)若分式有意义,则x≠      .22.(镇江)当

4、x=      时,分式的值为0.23.(绥化)若代数式的值等于0,则x=      .24.(昭通)使代数式有意义的x的取值范围是      .25.(乐山)当分式有意义时,x的取值范围是      .26.(衢州)若分式有意义,则实数x的取值范围是      .27.(镇江)分式在实数范围内有意义,则x的取值范围是      .28.(广州)代数式有意义时,x应满足的条件为      .29.(湘西州)要使分式有意义,则x的取值范围是      .30.(昆明)要使分式有意义,则x的取值范围是      . 浙江省衢州市2016年中考数学(浙教版)专题训练(一):分式参考答案与试题解析

5、 一、选择题(共13小题)1.(抚顺)如果分式有意义,则x的取值范围是(  )A.全体实数B.x=1C.x≠1D.x=0【解答】解:当分母x﹣1≠0,即x≠1时,分式有意义.故选C. 2.(凉山州)如果代数式有意义,那么x的取值范围是(  )A.x≥0B.x≠1C.x>0D.x≥0且x≠1【解答】解:根据题意得:x≥0且x﹣1≠0.解得:x≥0且x≠1.故选:D. 3.(成都)要使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠1B.x>1C.x<1D.x≠﹣1【解答】解:∵分式有意义,∴x﹣1≠0,解得:x≠1.故选A. 4.(贺州)使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠1B.x=1

6、C.x≤1D.x≥1【解答】解:根据题意得:x﹣1≠0,解得:x≠1.故选:A. 5.(温州)要使分式有意义,则x的取值应满足(  )A.x≠2B.x≠﹣1C.x=2D.x=﹣1【解答】解:由题意得,x﹣2≠0,解得x≠2.故选:A. 6.(漳州)若分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠3B.x≠﹣3C.x>3D.x>﹣3【解答】解:当分母x﹣3≠0,即x≠3时,分式有意义.故选A. 7.(宜昌)要使分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x≠1B.x>1C.x<1D.x≠﹣1【解答】解:由题意得,x﹣1≠0,解得x≠1.故选:A. 8.(六盘水)下列说法正确的是(  )A.﹣3的倒

7、数是B.﹣2的绝对值是﹣2C.﹣(﹣5)的相反数是﹣5D.x取任意实数时,都有意义【解答】解:A、﹣3的倒数是﹣,故A选项错误;B、﹣2的绝对值是2,故B选项错误;C、﹣(﹣5)的相反数是﹣5,故C选项正确;D、应为x取任意不等于0的实数时,都有意义,故D选项错误.故选:C. 9.(黔西南州)分式有意义,则x的取值范围是(  )A.x>1B.x≠1C.x<1D.一切实数【解答】解:由分式有意义,得x﹣1≠0.解得x≠1,

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