语言文字运用成语教案.doc

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1、.语言文字运用——成语总第：时间：课型：教学目标：1、把握考试要求2、熟记规律并灵活运用重难点：熟记规律教学方法：通过例题的分析总结规律教学时数：1教具准备：PPT课件教学过程：一、导入中华民族五千年文化光辉灿烂，我们身为炎黄子，对于自己祖国的文化必须要有一定的了解，这既是我们的责任也是我们的光荣。而怎样体现自己的文化修养呢？一个很简单的方法：说话。你是妙语连珠还是笨嘴拙舌，是能言善辩还是词不达意，说上几句话就能了解了。而体现自己说话有水平有文采的极重要的一种方式就是：恰当适量使用成语。那么成语的使用到底应该注意什么呢？让我们一起来看看。

2、二、成语使用过程中需注意的几个误区误区一，望文生义　　有些成语的意蕴是约定俗成的，我们看到某一不明含义的成语，如果只从字面上去附会，就极易出现望文生义的毛病，作出错误的或片面的解释。如：　　（1）对茶的重视很不够也说明了这一点，甚至形成偏见，以为中国的茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如一些进口饮料。　　（2）为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见豹。　　“下里巴人”原指流行于战国时楚国的《下里》《巴人》两首民间歌曲。后泛指通俗的普及的文艺作品，多用来谦称自己的作品。而（l）句在使用“下里巴

3、人”这条成语时，把它误解成地位不高的人。　　“目无全牛”指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技艺达到炉火纯青的程度，亦形容办事准确熟练。而（2）句在使用该成语时，把它误解成只见部分不见整体了。误区二，对象误用　　有些成语使用的对象是特定的，如果掌握不牢，就很容易扩大其使用对象，从而造成错误。如：　　（1）这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然大街上萍水相逢，于是站在路边畅谈起来。　　（2）同学们有不懂的问题应虚心向老师请教，不耻下问。　　“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇。句（1）用该成语形容老

4、朋友相遇属对象误用。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。句（2）是学生向老师请教，用“不耻下问”，显然用错了对象。误区三，褒贬不分　　成语在感情色彩上有褒义、贬义、中性之分，在使用过程中，必须加以分清，避免误用。如：..　　（1）全市几百名警察倾巢出动，终于将歹徒捉拿归案。　　（2）在成克杰治下，广西贪官前赴后继上刑场。　　“倾巢出动”比喻全部出动，多含贬义。句（1）用来形容警察有误。“前赴后继”形容英勇战斗，勇往直前，多含褒义。句（2）用来形容贪官有误。误区四，轻重不当　　有些成语的词义有轻重之分，使用时应避免

5、大词小用或小词大用。如：　　（1）各种形式的周刊、月刊、分类细密的专业报纸不断出现，真有风起云涌之势。　　（2）每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。　　“风起云涌”比喻事物迅速兴起，声势浩大。句（1）用来形容各类报刊出现，犯了“大词小用”的毛病。“三长两短”多用来指意外的事故或灾祸常用作“死亡”的委婉语。句（2）用来形容考生，有些言重了。误区五，形近混淆　　有些成语与其他成语由于具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。如：　　（1）周老师对我们的学习和生活非常关心，真称得上无所不至。　　（2）只要我们按照科学的方法去做，无

6、疑一定能改变那种事半功倍的状况。　　“无所不至”指什么事都干得出来。后多含贬义。而（1）却把它与一字之差的成语“无微不至”混淆了。（2）句把事半功倍“当成了”事倍功半“，意思用反了。误区六，语义重复　　在使用成语时，要注意将成语和句子语义进行比照，否则极易造成成语隐含义与句子语义的重复。如：　　（1）你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷吧。　　（2）我俩半斤八两，各有千秋。　　“难言之隐”指难以明说的事情或缘由。该成语与（l）句中的“苦衷”义有重复。“半斤八两”比喻彼此不分上下。该成语与（2）句中的“各有千秋”义有重复。

7、误区七，功能混乱　　每个成语在句中都有自己不同的语法功能，如果对此把握不准，就易造成功能混乱的错误。如：　　（1）这则笑话，对旧中国办事推诿，漠不关心人民疾苦的“学习诸公”给予了有力讽刺。　　（2）他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。　　“漠不关心”是一个动词性成语，在句中一般作谓语，不能带宾语。“出奇制胜”也不能带宾语。而句（1）、句（2）却硬让它们带上了宾语，都犯了功能混乱的错误。误区八，谦敬颠倒　　有些成语有谦词与敬词之分，如果辨别不准，就会犯谦敬颠倒的错误。如：　　（1）王教授已谈了这些，

8、算是抛砖引玉，下面请诸位发表高见。　　（2）厂长是这方面的行家，下面请他不揣冒昧地跟大家讲几句。　　“抛砖引玉‘比喻用粗浅的不成熟的意见引出别人高明的成熟的意见。常作谦词，用在自己身上，句（1