初中历史教学中有效问题的研究.doc

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1、.江宁区教育科学规划2016年度“个人课题”研究报告（8000字以）立项编号KT-LS-02-2016-02717学科初中历史课题名称《初中历史教学中有效问题的研究》结题报告名称《初中历史教学中有效问题的研究》课题研究报告一、课题界定课题背景：我区开展新课程改革，学习杜郎口教学模式。我校号召全体教师积极课改，融入课改潮流。又由于我校地处农村，大多教师还是利用传统的教学模式，课堂效果不好，成绩落后。有效问题：是指根据教学目标、新课改要求和初中学生心理、生理实际情况设计问题，问题的提出有助于初中学生思考、探究，解决问题。从而完成教学目标，提高历史课堂效果，最终提高历史学科成绩

2、。二、课题研究价值（理论价值、实践价值）1、培养学生创新思维,提高学生创新能力设计“有效问题”打造历史“高效课堂”的实施,有利于培养学生创新思维、发散思维,改变学生僵化的思维模式;有利于培养学生自主学习、探究学习能力,充分激发每个学生学习历史的兴趣,促使学生不断提出问题、分析问题、解决问题,从对历史现象的学习上到对历史规律的总结,从对历史规律的总结再到现实问题的分析和解决。2、培养学生健全的人格设计“有效问题”打造历史“高效课堂”的实施,有利于增强学生分析评价历史人物、历史事件的能力,使其在现实问题上能用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理辩证地看问题,减少偏激的行为,增强

3、学生对民族命运的关注和历史责任感;使学生批判继承本民族的文化遗产,并在扬弃中创新,还要让学生尊重其他民族和国家的文明成果;使学生在学习人类曲折发展的历史中树立正确的人生观、价值观、世界观,形成真诚、善良、积极进取的品格和健全的人格。还有利于加强与他人合作交流,培养学生集体观念和团队意识。3、促进教师更新观念提高教学水平设计“有效问题”打造历史“高效课堂”的实施,促使教师更新观念,不断学习新的教学理论,学习外地先进的教学经验、教学方法；掌握先进的教学手段——现代信息教育技术；增加课堂的趣味性、知识性,扩大课堂容量；..不断探索适合本校学生实际的教学方法，使自己由“传授型”向

4、“创新型”转变，由“教书匠”向“教育家”转变。三、课题研究的目标通过课题研究，构建新的初中历史教学模式，解决新课程教学中初中学生学习历史出现的问题，促进师生发展。1、教师方面：通过本课题研究，提高教师教学能力，增进教师的研究精神，促进教师专业化发展。通过行动研究，教师要学会学习、学会反思，重构教师角色，转变初中历史教学方式，变革教学行为，提高初中历史教学有效性，有效促进教师专业发展。2、学生方面：在历史课程改革中，在“高效课堂”的学习实践中，特别注重培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生创新思维的创新能力；培养学生健全的人格和学习历史的积极性；从而提高历史课题教学效率

5、，提高我校历史中考成绩。四、课题研究过程（研究时间、研究容、研究方法。不少于2000字）本课题的研究工作主要分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2015年5月——2015年6月）收集积累相关的理论资料，寻找理论支持和依据，结合自己教学实际和教学经验，形成课题方案；学习收集学术界教育界在该课题上的研究理论成果、教学案例等，准备课题开展的一些具体工作。第二阶段：研究阶段（2015年9月——2016年4月）：按照制定的课题方案实施课题研究，并积累相关材料，形成阶段性课题研究成果。第三阶段：总结阶段（2016年4月——2016年6月）：根据课题操作过程中积累的经验和材料，结集教案和

6、反思教案，提出新课标下的初中历史教学新策略，撰写相关论文，形成课题研究总结报告。本课题的研究容包括：1、“有效问题”教学法引入新课改初中历史课堂的必要性，即为什么要实施有效问题教学法。..问题教学法亦称问题探索法。问题教学法以获取知识方法为前提，以教育理论为指导，以解决问题的准确、快速和有效把握信息为基本原则，不断地提高学生分析、判断、综合、运用和创新能力，进而培养学生的创新性，本质在于，学生由教师经常引入寻求解决新问题的办法，由此学会独立地获取知识、运用原先学过的东西和掌握从事创新性活动的经验。2、“有效问题”教学法在历史教学中的运用，即如何实施有效问题教学法。包括有效

7、问题教学法在历史教学各个环节的体现与实施，问题情境设置的基本原则等。从两个方面简要谈谈如何实施课堂教学的有效性。 一、有效的备课，备课是课堂教学的前提，是实施有效教学的保证，备课要以人为本，要根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。①合理确定教学目标。新课程倡导的教学目标主要有三个层面：知识，技能和情感。我们尤其要关注学生情感态度价值观的培养。即教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育。②合理整合教学容。真正有效的课堂，教师需要对教材及其他课程资源有一个深度、全面、系统的解读。教材是