说课稿 植物茎的输导功能.doc

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1、第3单元第5章绿色植物的一生第四节植物茎的输导功能（第1课时）说课稿一、 教材分析通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根等植物器官的结构和生长过程，但对绿色开花植物茎的内部结构及其功能接触的不多，抽象思维能力有限，所以本节课教学中要充分利用枝条和茎等实物进行探知，配合多媒体，模型直观教学，帮助学生解决这一问题。本节教材有三部分内容：第一部分枝芽发育成茎，枝芽变成茎，很抽象，主要通过自主学习，安排观察实验，多媒体的动态演示来突破这一难点。第二部分是茎的基本结构，主要部分是木质部和韧皮部，主要通过自主和合作探究实验，及多媒体观察展示帮助理解消化，理论与实验相结合，实现教学目标。第

2、三部分茎的输导功能，本课时不安排学习二、教学目标知识与能力：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。2、举例说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。过程与方法：　　1．通过观察枝芽和茎的结构培养学生的观察能力。　　2．通过枝芽和茎的解剖实验培养学生的动手能力、实验能力及分析能力。　　情感态度与价值观：　　1．培养学生实事求是的科学态度和合作精神。2.培养爱护大自然，保护森林、热爱生命的情感教学重点：1.枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。2.木本植物茎的基本结构及各部分的作用。教学难点：解剖枝芽、解剖木本植物茎的实验三、教学方法1．自学指导2．观察法3．讨论法4．分组实验5．合作探究发6

3、．多媒体辅助教学四、教学过程（一）导入新课：看图片、看资料、思考问题、欣赏视频设计思路：欣赏高耸入云的参天大树优美的画面，寓教于乐，三个问题、一段视频激发学生学习兴趣，很快进入探知状态（二）枝芽发育成茎:1.阅读茎的知识，设计思路：知道茎与枝条的关系，书本知识与常识结合加深理解，并引入芽的相关知识的学习。2，自学芽的定义、分类，结构、发育情况。设计思路：本部分内容较简单，易于理解，书上图文并茂，学生可以快速掌握，并为后面的学习打下基础。还可以培养学生的自学能力。3．多媒体课件展示枝芽及枝芽的纵剖图设计思路：利用多媒体的方便、直观性强的特点检查学生的自学情况并进一步识记枝芽的结构，加深这部

4、分知识的影响。4．大白菜模拟枝芽进行更形象的教学设计思路：由于枝芽的图是平面图，对于缺乏空间想象能力的同学有一定的难度，就地取材利用剖开的大白菜可以解决这一问题，巧妙地突破枝芽结构学习的难点。5．实验：解剖枝芽设计思路：进一步通过亲自动手来体验、感知枝芽的结构，理论联系实际，培养学生的动手能力和试验操作做能力，培养实事求是的科学态度。6．动画演示枝芽的发育设计思路：这是一个自学难点，老师现引导学生认识枝条的结构，再利用多媒体的直观性共同总结枝芽与茎的关系。（三）茎的基本结构1.自学茎的基本结构设计思路：先展示图片激发学生的求知欲，然后通过看书学习茎的基本结构，回答并识记这部分知识。训练学

5、生的试图能力，并为后面的进一步学习做下铺垫。2.自学、分组讨论茎的各部分的结构特点和功能组成。设计思路：通过看书培养学生的阅读能力和自主学习的能力，为后面的讨论、交流、评价打下基础。3．交流讨论结果设计思路：每组推选一名学生交流讨论结果，检查自学情况和讨论情况，进一步加深该部分知识的学习，成功的突出这一教学难点。并培养了学生的语音表达能力，突出了小组合作学习的优越性。4．模型演示茎的结构设计思路：通过茎的结构模型，利用其不可替代的形象性、直观性再次对这部分知识进行强化学习，并为茎的解剖实验奠定好基础。5．实验：观察、解剖榆树的一段茎设计思路：让学生亲自体验、感知茎的结构，调动学生的多种感

6、官，从而调动学生的学习积极性，再次培养了动手能力和实验操作能力，也强化了学生对茎的结构的知识。6．展示导管和筛管的模型，介绍其特点和功能。设计思路：由于导管和筛管比较微小，通过前面的几个环节，尤其是刚才的验证环节，同学们影响还不深刻，甚至还有怀疑。因此，利用模型轻松的解决了这些问题，还为下节课茎的输导功能做了相当好的铺垫。7．出示年轮的图片，播放年轮的视频设计思路：通过这一环节的教学，缓解了课堂气氛，调节了学生的情绪，拓宽了学生的知识面。培养了学生对生物学的学习兴趣。树立了理论联系实际的辩证思想。知道了知识来源于生活，运用于生活的道理。(四)课堂小结设计思路：通过回顾本节课的内容，理清了

7、同学们的思路，强化了本节课的学习目标，一举两得。(五)达标测评设计思路：检查、评价同学们的学习情况，掌握本节课的教学效果，为后面的查漏补缺提供第一手资料信息。五、板书设计第四节植物茎的输导功能一、枝芽发育成茎分生组织幼叶→叶枝芽芽轴→逐渐伸长芽原基→新芽二、茎的基本结构树皮形成层茎木质部髓设计思路：通过板书加深对知识的记忆，突出本节课的教学重点。尤其是对突破枝芽发育成茎这一难点，有一定的作用。还为本节课的小结埋下伏笔。六、教学反思：