优化教育学手段.doc

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1、“优化教育教学手段，促进教学质量提高”课题研究结题报告“优化教育教学手段，促进教学质量提高”课题研究结题报告摘要：   优化课堂教学永远是课堂的一大热点。什么是课堂的优化呢？那就是在最短的课堂教学时间内达到最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。关键词：优化教学教学手段一．课题研究的背景及理论依据：（一）课题的提出。1、课题提出的背景：２、课题提出的理论依据：当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平;正在

2、大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。因此，课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下，以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架，以及为有效教学提供一种操作模式，从而在更深层面上推进素质教育的实施。二．课题研究的目的和意义探

3、讨提高课堂教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。当前，全面贯彻国家的教育方针、全面实施素质教育，积极推进新课程改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者、校长和教师，乃至全社会的面前。课堂是学生学习的主阵地，也是课程改革主阵地，因而也是实施素质教育的主阵地。课堂教学是中小学教育活动的基木构成部分，是实施学校教育的基木途径。课程改革要力争取得突破性进展的关键是要“聚焦课堂”、“决战课堂”，改变教学方式和学习方式，提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立

4、学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。三．课题研究的主要内容  (1)围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念;    (2)构筑既符合素质教育要求又带有各校特色的高效、有创新性的课堂教学方式和学习方式;    (3)探索提高课堂教学质量与效益的教学策略;    (4)探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径四．课题研究的基本原则、方法和对象。1、科学性原则：课题研究要符合教育发展规律，符合学校、教师和学生实际；研究内容、过程、方法、手段及资料的收集等都要注重科学性。理论与实践相结合原则：首先学习已有的相关理论

5、、方法和经验，然后用之于教学实践，在实践中发现问题、解决问题，总结经验、补充和完善相关理论；再将其应用于教学实践中，再总结、再提升，如此往复。实效性原则：课题研究要重实效，中小学课题研究主要是应用研究，主要是解决学校、教师和学生发展过程中出现的主要问题，解决教学过程面临的普遍问题，研究的成果主要用于（也要能用于）学校发展和解决教育教学中出现的实际问题。发展性原则：一是课题研究过程是一个发展变化的过程，研究中要根据实际情况的变化不断调整研究方案；二是课题研究的目的是促进学校、教师和学生的发展。2、课题研究的方法：本课题拟以行

6、动研究法为主，主要采用理论学习与实践相结合的方法进行研究。同时辅以理论研究法、案例研究法、问卷调查法进行研究。通过学习研究国内外已有的理论、方法和经验，结合教学实际和案例，将课题研究过程分解于各学科教学之中进行研究，并分阶段对师生进行问卷调查，及时了解研究情况，查找问题、总结经验，调整研究策略，提高课题研究的针对性和实效性。行动研究法以实践中的问题为出发点，以教学实践为手段，在教学中研究、在中实践、在实践中提高、在提高中教学如此循环往复；以最终解决问题、形成解决问题的理论和方法为目的。具体操作方法如下：1．调查了解学生学习

7、方式、教师教学方式及家庭教育的现状进行原因分析。2．各部门及教师确立子课题，探索深化教学改革，促进教学质量提高的有效途径和方法，形成具有学校特色的教育教学模式。子课题如下：养成教育与班级管理培养学生有效开展活动的能力，提高学生综合素质注重非智力因素培养，促进课堂教学优化教学手段，改变学生学习现状改善学生学习方式，改进教学策略注重非智力因素培养，促进课堂教学优化教学环节，培养学生学习兴趣丰富课堂内容，激发学生学习兴趣我的课堂我设计3、课题研究的实施对象：研究对象为在校学生，其中以一、三、四年级为主要研究对象。五、课题研究的主

8、要步骤、研究内容及阶段目标：本课题研究周期为三年（2009年8月—2012年7月），分三个阶段进行；课题研究的总目标是：通过本课题的研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质、学习能力和成绩；通过课题实验研究，总结出一套切实可行的提高教学质量的途径和方法。1、准备阶段（2009.9——2009.10）