新教材部编版高中语文必修上册期中复习模拟A卷（基础篇）（2）（解析版）.doc

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1、2.3人教必修上册期中复习模拟A卷(基础篇)语文试卷单元测试(时间150分钟　满分150分)一、基础知识(12分,每小题3分)1.下列各项中加点的词，解释不正确的一项是(　　)A．东篱把酒黄昏后　　把：持，端起B．有暗香盈袖盈：充满C．廉颇老矣，尚能饭否尚：尚且D．舞榭歌台榭：建在高台上的房子【答案】C【解析】尚：副词，还。2.填入下面文段横线处的词语,最恰当的一组是(　　)如今,我们对大自然的感应　①　不如一棵树。一棵树　②　知道什么时候抽芽、开花、结实、落叶等,　③　把它的生命经验记录在一圈圈或松或紧的年

2、轮中。　④　我们呢?有许多年轻的孩子甚至不知道玫瑰、杜鹃什么时候开花,　⑤　不要说　⑥　声音的体验中体会秋天来临了。 ①②③④⑤⑥A/尚且而且但是且于B甚至/并且而更从C尚且还或者/更在D还尚且还但/向【答案】B【解析】A项,⑤处前后是递进关系,不能用表示并列的“且”。C项,③前后是并列关系,不能用表示选择的“或者”。D项,⑥处应用表示来由的“从”,不能用表示朝向的“向”。3.下列语句中没有语病的一项是(　　)A.曹雪芹晚年在西山白家疃完成了《石头记》的写作,但始终无力付梓印刷。B.柳永没有想到,姑苏的天空竟

3、是这般蓝,蓝得仿佛只要一伸手臂,手指就会被染作蓝色。C.一名美国华裔女学生和同学开发了全球三颗最迷你的卫星,只有手掌般大小,斯坦福大学已同意把迷你卫星发射至地球轨道。D.那时人们将更加重视教育,苦恼的也不是进不了某个大学,你可以在自己的屏幕上看到最优秀的教师为你讲课。【答案】B【解析】A项,成分赘余,“付梓”有印刷之意,与语句中的“印刷”重复。C项,语序不当,“三颗”应放在“全球”之前。D项,主语不一致,“苦恼”分句可改为“你可以不必为进不了某个大学而苦恼”。4.依次填入下面一段文字横线处的语句,与上下文衔接

4、最恰当的一项是(　　)假如有人问我语文是什么,我会高兴地告诉他　　　　　　　　,展开我色彩缤纷的想象;　　　　　　　　,牵动我亲临其境的目光;　　　　　　　　,教会我寓情于物的感观;　　　　　　　　,演绎我字正腔圆的对白;　　　　　　　　,美化我独抒性灵的意象。 ①是天真无邪的童话　②是跌宕起伏的戏剧③是情节曲折的小说　④是优雅闲适的散文⑤是意韵深远的诗歌A.①②③④⑤　　　　　　B.①③④②⑤C.⑤②①③④D.⑤②③④①【答案】B【解析】应采用文体特征对号入座的方法来解答本题想象—童话,亲临其境—小说,寓情

5、于物—散文,对白—戏剧,独抒性灵—诗歌。二、论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第5~7题。苏　词傅成　穆俦①苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中,词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体,而苏轼则率先在词的境域上求新求变,所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材,举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、壮行、农村生活、田园风光等,无不摄入笔端,“无意不可入,无事不可言”(刘熙载《艺概》)。这种意象的扩大,冲破了传统词境的囿制,将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位,使人自然而然地对苏词

6、产生出“曲子中缚不住”的感想来。②同词体的解放相配合,苏轼雄驰的感情与健拔的笔力,也一新天下耳目。我们拿“大江东去”(《念奴娇》)与“一江春水向东流”(李煜《虞美人》)相比,就很容易看出在宣泄力度上的不同;而如“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(《念奴娇》)、“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”(《江城子》)等都不只是寻常的夸张,而是奇情豪气的自然发露;东坡词“曲终,觉天风海雨逼人”(陆游《老学庵笔记》)的印象,即在于此。③豪放词是苏词最为人瞩目之所在,但在其词作中,仅占很小的比重,也就是说,苏轼在词体的创作中

7、也是全能的。他有大量的婉约词,格调却显得高远典雅,真诚健康,起到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类,其间或清丽,或韶秀,或清空,或旷达,常能“寄深于浅,寄厚于轻,寄劲于婉,寄直于曲,寄实于虚,寄正于余”(刘熙载《艺概》)。东坡以其传世的三百余首词作,为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令,而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一,后世甚而将《贺新郎》《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、摘词敷采上需要更

8、多的手法与技巧,而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的匠法运用其中。但他并不斤斤于囿守音律,为了表意的需要,敢于在格律或句读上做大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐,苏轼作词便属于这样的类型。5.下列对“以诗为词”的解说,不符合原文意思的一项是(　　)A.将写诗的规律运用到词体的创作上。B.凡能入诗的题材内容均可入词。C.冲破了传统词境的囿制,扩大了词的意象。D.将词体提高到与诗言志抒情