初谈初中物理中的美及作用.doc

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1、初谈初中物理中的美及作用永泰县同安中学谢友泰C电话：素质教育的一个重要特点就是让科学的教育不仅使学生获得知识，而且应在能力、情感、行为习惯各方面得到全面发展，物理美学贯穿于物理教学过程中，应该是素质教育在物理教学中的具体体现。物理美来源天地的自然美,但它不是指大自然美的景色,而是指潜藏在感性美之后的理性美,并为理智所能领悟的自然界内在结构所显示的和谐、秩序、简洁、对称、统一的美,是审美者通过理解、想象、逻辑思维所体验到的美。爱因斯坦曾经描述说，物理学是至善至美的科学，他还特别把物理的美归纳为“简单、和谐、完善、统一”。历史上的科学家更是把自己所发现的科学规律

2、描绘得美不胜收，哥白尼为他的日心说这样写道：“所有的这些轨道的中心便是太阳，难道说在如此富丽堂皇的宫殿里，还能找出比这更好的地方来安置这样一盏美妙的明灯使它能从这儿照亮一切吗?”波尔发现电子模型后，爱因斯坦赞叹道：“这是思想领域中最高的音乐神韵。”一、简单美物理科学的美在于它的简单。但这个简单是指的物理表达形式的简单而知识内涵的丰富，是简单和丰富，形式和内涵的对立统一。一个很简单的公式包涵着深刻的内容，一个条件很少的理论概括了丰富的事实，这就是简单的美。例如物理学中的不少知识都可以用一些公式概括出来，显得简捷明了。电阻串联…电阻并联…比值形式乘积形式二，对称

3、、平衡美协调、匀称称之为和谐，物理学的形式和内容分别具有和谐性。形式的和谐是物理概念、方程、现象的和谐，内容的和谐指出了物理规律的矛盾性。在新课程标准人教版八年级物理（上册）的光现象中，我们学习过一条重要的光学定律——反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。入射角增减，反射角如影子般也随着增减，两条光线（反射光线、入射光线）如扇动的蝶翅，翩翩起舞，如梦如幻。平面镜成像更是美仑美奂。那毫无粉饰的对称，那极致绝顶的真实，真使人惊叹大自然的美妙。它使世界有了一个极美的备份，一切都可以在其中找到自己的影子，万

4、物都由一变为二，不再孤独，不再势单，也不会再搞一家之言，更不会有霸权的出现，有的只是对称、平等、自由、和谐。在该版本教材的八年级（下册）中，汇集上册电学知识，我们可以得到串联电路与并联电路的电压、电流关系式：串联电路U=U1+U2①I=I1=I2②并联电路U=U1=U2③I=I1+I2④用心观察，我们可以发现①与④，②与③是多么的相似，而整个式子又是多么的对称，和谐。这不是人为的设计，也不是纯粹的偶然，这就是物理学天然而成的和谐。在第三册力现象中，还有一个二力平衡公式：F=F1-F2，F1、F2是作用在同一个物体的两个力，在物理学中称为分力。它们相互作用、相

5、互制衡，如果它们大小相等，方向相反，又作用在同一条直线上，那么受力物体两端虽有巨力万钧，也会岿然不动，如无力存在般的平衡、稳定，真是奇也，美也，和谐也。三、相异、互补美在此版本教材的八年级（上册）的光现象中，凸透镜成像规律是这样表述的：一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，物近像远像变大。你瞧，物近像就远，物远像就近。就像人们之间你供我需，你需我供，你缺我补，我少你添，相互礼让，相敬如宾，和谐共处。又如，物态变化中的三态（固态、液态、气态）转化关系：“”线部分与“”部分的是完全相反的两个过程，但它们又联系甚密，不可分割，互为吞吐：凡是“”部分都是吸热过程，凡“”部

6、分都是放热过程，后一过程放的就是前一过程吸的热，而前一过程吸的热就是为了后一过程所放，一吸一放，一放一吸，多么默契，多么心有灵犀，不和谐不足以实现之。还有在电学中，我们都知道，自然界有且只有两种电荷：“+”电荷与“-”电荷。不多也不少，只有两种，而且二者相反、相补：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。它保证了自然界电荷的秩序性和稳定性。正如人类：有男有女，且只有男女，而没有第三性，这才有了人类的繁衍、稳定、和谐。再如能的知识中，机械能包括动能与势能，两者相互为辅，相互转化：动能大，则势能小；动能小，则势能大。此长彼消，不生不灭，和睦共处。动能与势能，虽然相异

7、，却不纷争，虽然不同，却不斥离，反倒相互转化，共存共赢，共发展。酷似太极中的阴阳鱼：（附右图）阴极则阳生，阳极则阴生，阴中有阳，阳中有阴，相互依存，相互转化，和平共处，不犯不敌，运动而稳定，多样而统一，不可谓不和谐也。物理学的美学给我们提供了丰富的美育材料，作为教育工作者，正是要把这样的美变成学生情感素质的一部分。我们在物理教学中进行美育不仅是可行的而且也是必需的。1、激发学生兴趣。“兴趣不是美感”，但美感可以激发兴趣，兴趣提高学习效率，减轻学习负担，反过来促进对美的追求。在初中九年义务教材中，广泛地注意到了美对提高兴趣的作用，以前教材中的插图、实验，包括学

8、生实验在旧教材中因只注重严谨而单调，今天的教材活泼、