谈生活实验在初中物理教学中的作用

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1、浅谈生活实验在初中物理教学中的作用陕西省眉县第五村中学物理教师付清燕“物理定律不能单靠“思维”来获得，还应致力于观察和实验一一普朗克”。正如牛顿通过一颗落地的苹果发现了重力加速度，从而奠定了理论力学的基石一样，我们对理论物理的教学和研究离不开物理实验。也正是实验极大的激发了学生学习物理这门复杂学科的积极性和兴趣。因此我们可以用著名物理学家爱因斯坦曾经说过的一句话来描述：“兴趣是学生最好的教师”，而实验恰恰是兴趣的来源。一、生活实验可以极大地激发学生学习物理的兴趣兴趣在学生学习中的具有重要的作用，物理教学也不例外

2、.学生只有对物理这门学科充满强烈的兴趣和求知欲，他们才会积极主动地投入到物理教学的学习中来.传统的物理教学中，物理教师大都只重视物理知识和理论的灌输，忽略教学模式和教学方法的合理选择与应用.由于单一的物理教学模式和枯燥乏味的物理教学方法，学生始终处于被动地知识学习状态，无法发挥自身学习的能动性，所以学习效果不是非常理想。初中生正处于身心发展的特殊时期，他们都具有极强的好奇心，所以他们更喜欢实验教学形式。在初中物理教材中有许多小型、灵活、生动的物理生活实验，教师可以将这些实验引入课堂教学，有效地激发学生的求知欲和

3、学习兴趣，提高他们学习的热情并促使他们积极主动地投入到课堂教学中来。通过这些有趣的生活小实验可以非常直观得表达物理定律和物理常识，达到非常好的教学目的。因此，在开展物理教学的时候，教师要积极为学生设计一些与教材有关，且具有创新、新颖和趣味性的生活小实验，从而激发学生学习的兴趣。例如，讲解“大气压强”的时候，教师如果单纯地通过口述的方式来对大气压强进行直白地描述，由于他们以前没有接触过大气压强这个概念，所以学生理解起来会有一定的困难.这时候物理教师可以借助变魔术的方式为学生演示“瓶吞裸蛋”的实验，从而达到激发学生

4、学习兴趣的目的。教师将准备好的去皮熟鸡蛋盖住广口瓶的瓶口，然后让学生猜测在不借助人为外力的情况下可否使鸡蛋进入广口瓶中。在学生经过激烈的讨论后，教师先向广口瓶中倒入一定量热水，然后晃动，接着将瓶中热水倒掉，并立即用鸡蛋堵住广口瓶的瓶口，这时候学生发现鸡蛋会缓慢地向瓶中移动，这时候学生的注意力会被实验所吸引，他们的兴趣、好奇心和求知欲均得到有效激发，此时教师可以合理的导入大气压强这一概念，从而深化学生对于大气压强这一物理概念的理解和认识。二、生活实验有利于巩固学生对物理知识的掌握物理教学过程中，学生不可避免的会遇

5、到一些难度较大的抽象性物理知识。虽然很多物理知识与日常生活具有紧密地联系，但是仅凭学生现有的物理知识和生活经验是很难理解和掌握。为了降低学生学习的难度，深化学生对于物理知识的理解，提高物理知识的分析能力,最终使学生灵活运用所学物理知识，教师要在教学过程中合理运用物理生活实验增强学生的感性认识，帮助学生更好地掌握有关的物理知识。例如，讲解“功”这部分物理知识时，由于学生大都容易混淆功、功率和机械效率这三个概念，所以为了使学生明确这三个概念，教师可以设计一个比赛的生活实验。让班上每个学生分别骑同一辆自行车上陡坡来测

6、时，让大家测一测自己做的功、功率以及机械效率，然后从全班同学根据自己的实际体重来评选出做功、功率和效率最大的同学，这样可以使学生充分地明确各物理概念的含义，将理论知识转化为实际运算，从而使学生在愉快的实验活动中掌握有关物理知识。三、通过实践不断提高学生的物理实验操作能力有的学校由于教学条件限制，实验仪器比较缺乏，所以教师在开展物理教学的过程中大都只进行传统物理知识灌输和讲解，而很少开展实验，学生自始至终都处于被动地听讲状态，学习的积极性和热情不高，动手实践能力得不到有效地提高。这种情况下教师可以利用当前生活中常

7、见的一些器具构建一些小型实验，将那些可以实现的演示实验让学生实地的操作，让学生在动手开展实验的过程中提高自身的学习能力，培养物理思维，提高实践操作能力。例如，讲解“浮力原理”知识后，教师可以引导学生设计一些与浮力有关的小实验，可以找来一些注射器和一些塑料导管，把注射器制作成为一个潜水艇模型，通过演示潜水艇的沉浮过程来加深对物体所受浮力的理解。甚至可以通过测量注射器的重量和加入注射器中水的体积的大小来计算潜水艇模型所受到的浮力的大小与沉降过程的联系。从而使学生更加深入的理解物体所受浮力的大小变化与哪些参数有关，更

8、进一步可以推导出浮力公式。又比如，在学习“光的折射”知识后，我们可以让学生借助光的折射原理制作人工彩虹。学生根据所学的知识，结合生活中的实际体验，有的学生会利用棱镜折射出彩虹，有的学生会用装有水的杯子折射阳光来呈现彩虹。通过这些简单而有趣的的生活实验，可以有效地提髙学生的动手实践能力，同时加深学生对物理知识原理的理解认识。四、通过实验进一步培养学生创造性思维能力实施新课标后，培养学生的