小学语文课前预习有效性的实践与研究-课题研究

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1、小学语文课前预习有效性的实践与研究一、课题研究论证报告1、课题背景在二期课改的背景下,盐城市的许多优秀教师精彩的课堂教学展示，让我看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。如何富有成效地联系具体的教学经验,不断提高自己的教学能力，是我们东台市实验小学必须思考的严峻问题。作为窗口学校，我们肩负着榜样、辐射的责任与使命，用“节节都是公开课，堂堂都是优质课。”的标准来审视一下我们现实中的语文课堂教学,我们课堂教学有时依然陈旧、低效，有时把语文课上成实验课或是绘画课，有

2、时情境导入就会花掉十几分钟。一堂课完成的内容有时要用二节课甚至是三节课来完成……其中原因与可前预习不充分是分不开的。二、课题提出的背景现在的学生，尤其是农村的学生，普遍缺乏自学能力，而没有良好的预习习惯是其重要的原因之一。学生们不会预习，不知道从何处下手，对这一问题他们非常盲目。针对这一问题，我们提出了《培养学生良好的预习习惯的研究》这一课题，2、主要问题本课题针对我们学校现状低效的学前预习提出的。叶圣陶先生说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说

3、应该是简易、实用、有趣、有效的方法。苏教版教材非常重视学生良好学习习惯的养成。中年级段的第一个学习习惯就是“良好的预习习惯”。很多老师都非常重视学生预习习惯的培养，但对预习作用的理解大多定位在扫除课堂学习障碍，为课堂学习作基础性准备，比如自学生字词，读通课文，或者搜集有关课文的资料。这种预习，学生只需读两遍课文，画出生字词，抄写几个有解释的词语即可，可以说只要学生有一本《课课通》就万事OK了。　　学生的每一次预习作业都是机械性操作，长此以往，学生的良好预习习惯谈何养成？预习是一种有效提高学习效率的好方法。

4、有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的。教学从预习入手，以学定教。指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。一、问题的提出人的一生有很多种习惯，一种良好的习惯对人的一生是至关重要的。正如培根说的：“习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。

5、学生在学习中也应该养成良好的习惯。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好每一节课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高教师课堂教学效果的有效途径。因此，教师引导学生养成良好的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。我确定了“小学生数学预习习惯的培养”的研究课题。一、问题的提出“小学英语课程的总目标是使学生在义务教育阶

6、段的英语学习中，明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。”“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”预习是自学的一种形式，是学生走

7、进文本的起始阶段，是学生自主建构的开始，是培养学生自学能力重要的一环。搞好预习是提高课堂教学效率的一个重要因素，其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径去尝试解决问题，并运用适当的方法、手段来表达交流和反思学习的过程,也是学生有效的自主学习的过程。学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走上社会，很多时候要靠自学来获取知识。如果在小学阶段，能够通过预习，培养他们的阅读能力、理解能力、分析能力和综合能力，就能为将来高一级学校深造或走上社会的学习带来很大好处。将来，就不会在大量更

8、新的知识面前不知所措，就不会落在时代的后面。学生应形成适合自己学习需要的英语预习策略，并能不断地调整自己的预习策略。“为此，教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有小学生特点的英语自主学习的过程与方法。”有效预习则是其中的一种。然而当前的小学英语预习作业中，教师布置最多的是听音式和朗读式的作业。这虽是一种最简单、最低的要求，但是要求过于泛泛，没有明确的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受