《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计.doc

《《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计一、教学设计思路《鱼》一节的教学内容是两课时，在教学中我通过认真分析教材，整合人教版和苏教版教材的内容，结合《新课程标准》要求，生物教学主要培养学生的探究实验能力，确定通过观察、探究鱼适应水生生活的特点，培养学生的实验探究能力。提高生物科学的素养，也符合课标要求对鱼主要特征的理解。因此，我设计了实验教学，通过学生对鱼的外部形态和运动的观察，探究鱼鳍在运动过程中的作用，引导学生结合观察提纲有目的地观察，体现出学生的主体地位。采用观察与实验探究相结合的方法，指导学生通过

2、观察、主动探究、合作交流，确立鱼与水中生活相适应的特点。在构建知识的同时注重学习方法的指导。以培养学生的学习兴趣和科学探究的能力。二、实验教学分析1、教材分析　　《探究鱼适应水生生活的特点》是人教版新教材八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》的第一章《动物的主要类群》第四节的内容。鱼是脊椎动物，因此对学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。教材在“想一想，议一议”中，呈现了鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨，使学生对脊柱的概念有个基本认识。鱼是学生学习脊椎动物的起始动物，通过对鱼适于生活在

3、水中的结构特点的认识了解，使学生构建动物的结构特点是与它的生活环境相适宜的观点。2、学情分析    通过一年生物学的学习，学生对生物学知识有了初步的认识和了解。具备了一定的探究能力。生活中初中学生对动物比较感兴趣，尤其鱼是经常见到而且是我们的主要食物，比较熟悉。知道鱼必须生活在水中，但对鱼为什么要生活在水中，有哪些适应水生生活的特点不是很清楚的。3. 教学条件分析      进行本实验的用的器材是透明水槽、活体鱼、纱布、粗线，这些实验器材实验室有，活体鱼在市场随时都可以买到，保证了实验的正常进行。三、

4、教学目标　（1）知识目标 ①说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 ②通过观察、触摸，了解鱼的外部形态与水生生活相适应的特点。③设计实验，探究鱼鳍在游泳中的作用。（2）能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。（3）情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。四、教学重点、难点重点:通过观察，说明鱼适于水生生活的外部特点难点:设计并实施探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的

5、组织教学。五、实验准备：鱼的骨骼标本；制作课件、透明水槽10个、纱布、粗线、木片若干个、10cm左右的小鲫鱼20条。  学生分组： 学生共60人，分10小组，每组6人，推选一名组织能力强的当组长，一名记录员。在分组时注意能力强弱的搭配。六. 教学策略与手段：本节课的教学重点是探究鱼鳍在游泳中的作用。所以在教学中以学生探究活动为主，教师引导学生通过观察与思考、讨论分析和探究实验等活动来认识鱼类在水中是如何运动的。从而进一步认识用鳍辅助游泳是鱼适应水中生活的特点之—。充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主

6、体作用。同时，充分利用导学案和多媒体在教学中的优势来提高课堂教学的有效性。五．教学流程图：                            六．教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图 情境导入1、播放《美丽的水底世界》多媒体课件。　　2、谈话：在这么美丽的水底世界，你们看到了什么？引导学生说出视频中出现的鱼的名称，并尝试说出鱼的生活环境和特点，引出课题。  观察、思考并回答动物世界的图片资料，声像并茂，让学生置身于丰富多彩的水世界中，激起学生的学习兴趣和探究欲望。展示标本理解概念展示：鲫鱼的

7、骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举出几种有脊柱的动物和无脊椎的动物，并进行比较。让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有脊柱和无脊椎的动物名称。充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后面的学习做铺垫。       观察思考解决问题提问：鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点很重要：靠鳍来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸   

8、 播放视频“鱼是怎样游泳的？鼓励学生学会由整体到局部的有序的观察方法。指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法（由表及里）。出示观察提纲：认真观看视频，分析理解鱼类的活动。分组观察：   学生六人一组，根据观察提纲，进行观察：观察鱼缸里鱼的体型、体表、鳞片。对照课本识别鱼鳍的名称，并填写在学案上。观察鱼在运动时鳍的作用。用手摸一摸鱼的体表，感受鱼鳞的粘滑，相互交流，质疑答疑，作好记录。各小组观察完，进行交流。每组选一名组员，汇报他们观察的结果，其他组员进行补