《鱼是怎样适应水生生活的》教学设计

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1、“鱼是怎样适应水生生活的”教学设计授课人：赵克祥授课时间：2011年10月20日上午第二节教学目标1.鱼类适应水生生活的结构特点。2.关注水生动物的生存环境变化情况。重点和难点重点：鱼类的适应水生生活的结构特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。课前准备1、教师：鱼缸、鲫鱼、剪刀、放大镜、挂图。2、学生：观察鱼在水中的游泳课时安排：一课时课型：探究实验课教学思路：一、质疑：鱼为什么能适于在水中生活?鱼的哪些结构适合水中生活?出示观察提纲，二、指导学生进行实验，通过探究，得出结论。三、质疑：并提出水环境的好坏

2、影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。教学过程师：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们通过实验来看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。师：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?4生：体型呈梭形，可以减少游泳时的阻力。师：鲫鱼的体色是什么颜色？背部和腹部一样吗？有何作用？生：背部灰黑色，腹部白色，起保护作用。师：用手去捉

3、鱼，有何感觉？说明鱼体表有什么？有何作用？生：滑溜，外有黏液，可减少水中运动的阻力。师：鱼的体表覆盖着什么？有何作用？生：鳞片，起保护作用师：鲫鱼身体两侧的正中各有一条什么，有何作用？生：侧线，感知水流方向速度的作用。师：鱼的运动器官是什么?有几种？生：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍、尾鳍。师：用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍，鱼有什么变化？说明两者有何作用？生：鱼会失去平衡，说明两者起保持身体平衡的作用。师：鱼游泳是尾鳍是如何运动的，说明尾鳍有何作用？生：不停地左右摆动，说明能产生动力，并保持前进的方向。师：人为

4、什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?生：各抒己见，发表自己的观点。师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官--鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?生：交替张合，完成呼吸。师：大家用摄子轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。生：鲜红色。弧形。（分为鳃弓、鳃耙、鳃丝）师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?生：鳃丝内有许多毛细血管，当水流经鳃丝时，溶解于水里的氧气进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的二氧化碳扩散出毛细血管，排到水中

5、。师：鱼为什么能在不同的水层活动？生：鱼的体内有鳔。它能改变鱼的比重。生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。4师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？生：它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？生：举例说明。师：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?课堂小结1．你明

6、白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。2．鱼的各种结构特点是怎样和功能相适应的。板书：部位结构功能体形梭形体色背部黑色，腹部白色体表黏液鳞片侧线鱼鳍胸鳍、腹鳍背鳍尾鳍体内鳃鳔教学反思4“鱼是怎样适应水生生活的”实验报告一、实验目的：1.鲫鱼适应水生生活的结构特点。2.关注水生动物的生存环境变化情况。二、实验器材：鲫鱼、水槽、镊子、剪刀、放大镜三、实验步骤：1、观察外形：身体呈形，作用是。2、观察体色生：背部色，腹部色，起作用。3、用手去捉鱼体表（感觉），外有，作用是。4、观察体表生：体表覆盖，起

7、作用5、观察身体两侧的正中生：各有一条，有作用。6、观察鱼鳍生：鲫鱼有种鳍，它们分别叫。7、用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍生：鱼会平衡，说明两者起的作用。8、观察鱼游泳是尾鳍的运动说明尾鳍能产生，并保持。9、观察口和鳃盖后缘交替张合的动作。交替张合的作用是。10、用镊子掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。鲫鱼的鳃呈色。形，鳃的结构包括，鳃丝上有许多，当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。11、鱼鳔能改变，使鲫鱼能在不同的水层活动。四、结论：鲫鱼的身体结构特点

8、是和鱼的水生生活相适应的。4