学生语文阅读素养文集.doc

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1、学生语文阅读素养文集丰富学生语文阅读素养的途径与策略教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。何谓语文素养？它是指以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养是整合的、能促进学生和谐发展的语文素质。语文素养这一时代性的概念的产生，是素质

2、教育发展的必然结果。要全面提高民族的综合素质，就要全面促进学生语文素养的形成与发展，这将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。怎样才能提高学生的语文素养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究[容提要]未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。作为未来事业的教育需要具有超前意识，而小学语文正是立足于促进学生主动发展，强调大语文教育观，在生动活泼的学习情境中让学生感悟、积累、运用语言，为他们终身学习、工作、生活打下扎实的基础。因而，要充分开发和利用语文教育资

3、源，拓宽学习的容、形式和渠道，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，培养创新精神。[关键词]感悟语言积累语言运用语言语文素养[正文]小学语文教学是坚持语文工具性和人文性的有机融合，立足于促进学生主动发展，充分发挥语言功能，在生动活泼的语文学习情境中感悟语言、积累语言、运用语言，有效地培养学生语感，培养交际能力，提高语文素养，为他们终身学习、工作和生活奠定基础。我在充分利用语文教育资源上下功夫，拓宽了语文学习的容、渠道和形式，构建了一个以课堂教学为主体、以语文课外活动和良好的

4、语文环境为两翼的新的语文教学体系，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文，冶情感，培养创新精神。下面我就如何开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养学生的语文素养浅谈几点体会：一、从课外阅读中抓好读书训练，让学生感悟语言。读课外读物时，教师要培养学生认真读书的习惯、边读边想的习惯、主动克服困难的习惯、使用工具书的习惯、不动笔墨不读书的习惯；引导学生阅读健康的书籍，随着科技的进步，教师还要更换读书方式，指导学生进行音像阅读和电脑阅读，拓宽阅读的路子。阅读又分为集体阅读和个体阅读两种方法。（一）集体阅读中开阔

5、眼界、认真感悟。1、晨读。每天早读利用五分钟作为读书、读报时间。集体阅读《小学生之友》、《我们爱科学》、《儿童文学》、《中小学电脑》报、《语文学习》报等刊物。让学生自由上台读，勾出好词佳句，生生可以互评、互读，以加深了解，体会精妙之处。2、课前读。利用每节课前五分钟学生可以诵读一首古诗词，简单介绍一下作者和诗意；或者介绍一条实事新闻；讲一个新鲜故事，以便扩大学生的知识面，其他同学可以把好的诗词摘抄下来。（二）个体阅读中丰富生活、用心感悟。1、课间读。每人都有自己喜爱的读物，利用课间十分钟，互相交换阅

6、读，增长知识、促进友谊。2、课后读。在四十分钟的教学任务完成后，还有时间多，让学生找出自读课本或与课文容有关的文章，在读中加深对课文容的理解。如学了《我的伯父鲁迅先生》一文后，让学生找来鲁迅先生的文章，比如《故乡》、《从百草园到三味书屋》等，以便更清楚地了解鲁迅这个人及他的文章思想涵。3、课外读。现在是六年学制，学生作业不多，让学生到图书馆或新华书店和家里看课外书，可以是儿童故事、历史故事、科普读物等，如《一千零一个神话》、《海底两万里探秘》等等，我班上每个学生都有十几本自己最喜爱的读物，丰富了学生

7、的生活。在让他们阅读的过程中，还要引导学生写好读书笔记，包括摘录优美、精彩的词句、片断，编写提纲，写读后感等，象我的学生有些人很喜欢看中外名著，如《三国演义》、《水浒传》、《安娜卡列尼娜》等，一遍看不懂又多看几遍，还写出了自己的读后感与我共同探讨！二、从阅读交流中发挥学生特长，让学生积累语言。阅读交流是语文课外活动必不可少的一个重要环节，方法可以多种多样，有以下一些：1、举行讲故事比赛。我经常利用活动课或班会课让学生上台进行讲故事比赛，故事的容可选用课文、课外读物、自编自写的真人真事。演讲的形式可全

8、班或分组举行，也可自愿组合，象同学们讲的历史故事《岳飞》、名人故事《伟大的科学家——爱因斯坦》，都精彩绝伦。2、举行朗读比赛。“大纲”指出：朗读是阅读教学中最重要的训练。我不仅要求学生做到正确、流利、有感情的朗读，而且要发挥朗读对理解文章容，发展语言，冶情感的作用。《古设想》，孩子们读出了探险者的神奇与刺激；《一个全心为他人着想的人》，孩子们把敬佩之情表露无疑。3、举行写作和情境表演比赛。通过看图写话、编故事、编童话，进行多角度的写作训练，调动学生写作的积极性，然后排