学生心理疏导案例.doc

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1、学生心理问题疏导案例姓名韩百军教龄30年学校阎村镇第二初级中学任教学科年级九年级数学案例问题描述案例：申某，男，15岁，九年级学生。一次上午自习后，李某一个人迟迟不进教室，而在楼道逗留。值周老师让他进教室学习，他不但不听，反而出言不逊。被叫到班主任办公室后，面对班主任及几个老教师关心的询问，仍口出恶言“你管我，妈的个*！”此外该生平时学习不认真，作业也不按时完成，值日也不积极参加，表现很恶劣。据了解李某属于单亲家庭，父亲因病早亡，家庭困顿，母亲忙于操劳家务，对其疏于管教，一直处于自生自灭状态，久而久之，导致孩子养

2、成的懒惰，没礼貌等很多恶习，尤其是是非不分，听不来好赖话。心理疏导过程疏导方法：1.个别谈话。和孩子聊天，联系生活中的现象，告诉孩子平时经常问你说你，骂你打你，当你有事最快跑来看你的，恰恰是真心对你好的人。其中最多得是你的亲戚朋友，表现最突出的可能就是你妈妈。想一下，被你骂的那些老师是不是这类人。他们这样做是不是为你好?从而让他明辨是非，分清对错好坏。2.再次个别谈话，他平时的做法，是否伤害了那些关心他的人。长此以往，以后还会不会有人再关心他？当没人在关心他的时候，他会有怎么样的生活？会过得好吗？想一想，自己平时

3、的表现，今后应该怎么做？3.与家长联系。通过电联、家访等方式，使家长正确认识申某的行为及其后果，并配合老师进一步做好该生教育的工作。4.鼓励奖励的方式，引导他逐步改变不良的行为，并加强督促，使其步入正轨。疏导后的学生表现通过上述的疏导孩子有了明显的变化，一周后，给所有伤害过的老师都写了检讨。在行为习惯上更有了明显改善，，一个月后他值日积极做，见老师主动问好，学习也进步不少，在家里也变得勤快懂事了很多，与以前简直判若两人。案例反思通过这件事，让我更加认识到面对学生的不良行为习惯，不可操之过急，而要深入的走进他们的世

4、界，晓之以理，动之以情，循循善诱，慢慢地转变他们看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受周围人的善意。同时更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，自信乐观，走向进步。