心理危机排查情况报告.doc

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1、小学心理危机排查情况报告心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。一、总 则（一）干预目的   1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。   2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。   3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自

2、杀或攻击行为等过激行为。   4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。   5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。   （二）干预原则1.预防为主；   2.及时预警；   3.协调有序；   4.反馈追踪。   （三）干预对象   心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的小学生。具体包括：   1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；   2.遭遇重大事件而出现

3、心理或行为异常的学生；   3.患有严重心理疾病的学生；   4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；   5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；   6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；   7.其他有情绪困扰、行为异常的学生，性格有明显缺陷者及有明显的精神障碍者。   尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。二、心理危机干预体系职责、措施和方法立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任和辅导员应对学生进行生命教育

4、，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化

5、个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。（一）心理危机干预小组成立心理危机干预小组，组长：由校长任组长成员：包括领导班子成员、心理健康工作人员、班主任、少先队干部。（二）心理危机干预小组职责1.协调各部门做好心理危机宣传、教育和干预工作； 2.建立心理危机监测信息交流机制和相关渠道； 3.建立心理危机预警机制，加强相关设备建设和人员建设； 4.积极开展心理危机干预科学研究；  5.加强与国家、省、市相关组织技术合作和交流；  6.对外公布有关心理危机监测信息，发出预警，提出相关措施建议；7.根据科学研究和实践经验

6、，及时更新预案，保持预案科学性、实用性和指导性。（三）、建立学生心理健康普查和排查制度。⒈心理辅导室每年对全校学生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。⒉学校每年对三类重点人群进行有针对性的排查：①对六年级不能适应学习环境学生的排查；②对经济特别困难学生的排查；③对心理压力太大学生的重点排查。排查结束后学校要把存在心理危机的学生名单交到心理辅导室。建立学生心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况。⒈班主任要随时掌握全班同学

7、的心理状况，对班上学生的心理状况每周向年级组长汇报一次，发现同学有明显的心理异常情况要及时向学校心理辅导老师汇报。⒉辅导员要深入学生之中并通过班主任、学生干部等及时了解学生的心理健康状况。主管学生工作的负责人经常了解全校学生心理健康变化情况。⒊学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。⒋对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。（四）心理危机干预三级工作网络   

8、根据心理健康教育三级工作网络模式，确定心理危机干预三级工作网络。   1.以心理健康工作人员为核心。   在心理辅导或咨询过程中，发现处于危机状态或需要立即干预的学生，应及时采取相应干预措施，确保学生人身安全。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生，专业人员应给予评估和会诊，及时采取心理治疗或转介等措施。