高三通用技术《技术价值》教案 苏教版.doc

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1、第一章 走进技术世界【教学内容分析】本节从技术与人、技术与社会、技术与自然方面分析了技术的价值。本节课内容是学生学习通用技术的第一课，第一章的重点，用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、嫦娥一号、奥运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。在教学中通过实例出发，展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。重点放在技术与人、技术与社会的分析上，旨在通过对技术价值的分析，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课的重要性。本节

2、课直接影响学生对通用技术课的兴趣，本节课学得好，可以大大提高学生学习通用技术课的积极性，提高其兴趣，对以后的教学非常有利。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。【学情分析】同学们日常生活中接触了很多技术，又学过信息技术，也在不知不觉中使用着技术，享受着技术的价值，但很少去关注、去意识技术的价值，看到通用技术课教材，肯定会对其产生不解：通用技术课是讲什么的？学习技术有什么用？其实，学生带着问题学习，这正是本课的有利之处。【教学目标

3、】1.知识与技能：（1）了解现实生活相关的通用技术内容及课程意义、内容、要求。（2）理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析，拓展学生的思维能力。（3）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。（4）通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。2.过程与方法：（1）模式：探究、自主学习和合作学习相结合。（2）策略：教师立足于整套教材，精心挑选案例，通过实验、分析、讨论、辩论、提问的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术的价值、技术的魅力，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地

4、探究技术，成为课堂教学的主体。通过分析、讨论、辩论，让学生充分感受同时，适时给学生以启发，使学生在分析案例时，提高到国家民族利益的高度来分析，既开拓了学生的视野，又提高了他们对祖国对民族的热爱，使他们身体里潜在的爱国热情得以充分发挥。通过老师的启发，同学们的讨论、辩论，使得重难点得以突破，技术的价值，就在观看录像和同学们的讨论、辩论中得以体现。3.情感态度和价值观：（1）让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。（2）激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文

5、精神。（3）从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。（4）感受通用技术课的魅力。【教学重点】（1）能对典型案例进行分析。（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。（3）了解通用技术的课程特点、结构和学习方法。【教学难点】（1）典型案例的分析与其有关知识的拓展。[难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。（2）培养学生对技术的学习兴趣，使学生产生自主学习的愿望。[难点突破]用学生耳熟能详的灯具、神舟六号、嫦娥一号、奥运水立方、奥运鸟巢等典型案例吸引学生注意力，提高其兴趣。【教学资源】手段：

6、多媒体设备、课件，实物展示。【教学过程】引入新课：同学们，今天我们开始学习通用技术课。我想，拿到教材，同学们肯定会很疑惑？通用技术究竟讲了些什么内容？学习技术课有什么价值？本节课，我们就要解决这些问题，我们今天要学习的内容是：技术的价值。技术这个词我们经常接触，技术与我们的生活息息相关。[设问]： 技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？[学生]……观察身边的技术[观看幻灯图片]：1.现代技术：2003年10月15日,航天英雄杨利伟乘坐什么飞船邀游太空？乘坐神舟5号载人飞船。圆了中华民族千年飞天之梦；神舟六号航天员费俊龙、聂海胜凯旋归来。2名太空人在太空逗留了115.5

7、小时，是神舟五号太空船飞行时间的5倍多.北京时间2007年10月24日18时05分，中国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。2009年3月1日16时13分10秒，中国嫦娥一号卫星成功撞月。2008年9月27日16点30分，景海鹏留守返回舱，翟志刚（指令长）、刘伯明分别穿着中国制造的“飞天”舱外航天服和俄罗斯出品的“海鹰”舱外航天服进入神舟七号载人飞船兼任气闸舱的轨